談偏遠地區中職學校美術基礎教學對藝術設計學生的重要性

[摘 要] 自學校畢業來到偏遠地區從事中職藝術設計教育教學工作已經有數個年頭了，這些年來發現偏遠地區中職學校主要面臨著課程設置不合理、學生普遍存在著繪畫基礎不扎實的問題。這兩個問題的存在，不同程度影響和制約著學生設計能力的提高。為了讓學生有更大的發展空間，更能適應瞬息萬變的社會需求，應該更加重視優化課程設置和學生繪畫基礎的培養。

[關 鍵 詞] 偏遠地區中職學校；課程設置；學生繪畫基礎

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0060-01

寧夏回族自治區深居西北內陸高原，無論在經濟、教育、文化等方面均落后于全國平均水平，我縣又是一個貧困的農業縣，受地理位置、文化背景、交通狀況等因素的影響，教育落后于全區的平均水平。諸多因素制約著我校的課程設置和學生能力的培養。

作為一名基層藝術設計教育教學工作者，我深知中職藝術設計專業的培養目標應該是培養具有一定設計能力的技術型人才。這就要求我們的學生首先要具有審美能力。所謂審美能力就是感受美、鑒賞美的能力。具備良好的審美能力是從事藝術設計的前提和先決條件。其次就是美的表現能力，如何把自己的創意有效傳達給受眾，是關鍵所在。而這兩點正是現在中職學生最欠缺的。許多中職學校設計專業的學生甚至認為學習設計不需要美術基礎，只要掌握幾款設計軟件就足夠了。這是一個錯誤的認識，我們的目標是培養優秀的設計師，而不是軟件操作員。

美術基礎包括很多方面，如色彩、素描和三大構成，即色彩構成、平面構成、立體構成。素描是一切繪畫的基礎，所有繪畫手法都離不開它。練習素描可以幫助學生提高觀察能力、造型能力、空間想象力等。在任何圖像藝術創作中都離不開色彩，計算機設計制作也不例外。如果色彩運用自如，感覺到位，那將是上等的作品，給人以愉悅的享受，色彩的掌握是非常重要的。學習各種構成的設計與制作方法，掌握三大構成基本要素的構成規律及其形式法則，有利于使學生形成現代設計觀念和審美意識。因此，這些都是學校課程設置中應當重點規劃的內容，也是我們一線教師在教學中需要把握的根本。

為改善當前中職學校學生，特別是偏遠地區中職學生美術基礎薄弱的現狀，我建議采取以下方法：

一、優化課程設置

我校地處偏遠，在教育教學管理和設置等方面相對滯后。目前我校實行3年制教育，實際在校時間2年，實習1年。美術基礎課程只針對一年級開設，每周5節課。對于基本上是零基礎的學生來說，這樣的課時量可以說是少之又少。建議前兩學年均開設美術基礎課程，同時加大課時量到每周15節左右。在內容上，第一學年上半學期可以開設靜物素描和色彩，下半學期開設石膏頭像素描、風景色彩等。第二學年根據學生的掌握程度，逐步開設風景人物速寫、素描頭像和三大構成等。通過課程設置的調整保證學生學習美術基礎課程的課時量和任務量。

二、創新教學方法

基礎教育的教學方法固然可以借鑒，但是僅僅靠那些借鑒過來的方法是不實用的。我們的中職學生大多在15～18歲之間，興趣愛好廣泛但是缺乏學習主動性，反抗性強。所以，教師必須摸準學生的心脈，調動學生的感官、思維、想象力，從學生心底誘發出對學習美術的強烈意愿。在美術教學中，運用直觀的教學方法顯得尤為重要，其主要手段包括多媒體課件、范畫、寫生等。其中，多媒體教學最適合于美術鑒賞。與傳統的教學法相比，多媒體教學憑借多樣化的表現形式，能生動、具體、形象地詮釋藝術理念、藝術風格，達到更加理想的教學效果。運用多媒體教學，并不意味著排斥傳統的教學法，教師可以在課堂上為學生做范畫，讓學生近距離體驗到繪畫藝術的魅力，激起學生繪畫的欲望和興趣。教育心理學的有關研究表明：“教師只有成為學業上的權威，才能真正統率學生的學習。”為促進師生間的相互了解，使學生感性地理解知識，在教學中教師可以運用體驗法，上課前，為學生設計的問題先由我回答，比如面對一個圓形，你可以聯想到哪些物象？我會想象一番。為學生設計的教學任務，我先完成，讓學生發揮想象創作新作品，我也要先自我創作體驗，這樣做可以讓師生之間進行互動和比較，更容易讓學生理解作品。我會仔細觀察學生的反應、留意學生的回答、分析學生的作品、尋找學生的創新點。

三、轉變思想觀念

思想是行動的主宰，只有轉變觀念，正確的認識美術基礎對藝術設計專業的重要性，我們的教師和學生才會接受它，并且重視它。昆廷·紐瓦爾認為，設計并不是憑空生產的，不論平面設計、環境藝術設計，還是影視后期動漫設計等都需要運用美術繪畫基礎中的造型、透視、構圖、虛實、對比、明暗、沖突、節奏、疏密等方面的知識。美術基礎是培養良好審美能力和優秀表現能力的根本。試問，一個不懂何為美，為何美的人，怎么會有創造力呢？只有打下扎實的審美基礎，培養良好的審美意識，才有可能談及創造力和表現力。

我們有足夠的理由來相信美術基礎對于藝術設計的重要性。全日制職業教育學校，特別是偏遠地區的職業學校，應該區別于社會上培訓機構的辦學方式，在培養學生動手能力的同時，應該更加重視美術基礎教育。我們要為學生尋求更加廣闊的發展空間，為職業教育事業的長足發展努力奮斗。

參考文獻：

韓松.談美術基礎教學對藝術設計學生的重要性[J].藝術科技，2013（10）：335.