關(guān)于我校物流專業(yè)學(xué)生與企業(yè)員工同臺(tái)競(jìng)技的思考

[摘 要] 校企合作是檢驗(yàn)職業(yè)教育水平和學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。中職在校學(xué)生與企業(yè)員工同臺(tái)競(jìng)技是校企合作的一種新模式。本文通過(guò)總結(jié)汕頭市澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流管理專業(yè)開(kāi)展物流專業(yè)學(xué)生與物流企業(yè)員工同臺(tái)競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從獲獎(jiǎng)情況、獲獎(jiǎng)原因分析、存在問(wèn)題以及改進(jìn)方向四個(gè)方面進(jìn)行分析，希望對(duì)今后更好的組織同種競(jìng)賽模式和平時(shí)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供有益的借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 中職物流專業(yè)；企業(yè)員工；同臺(tái)競(jìng)技；實(shí)踐能力

[中圖分類號(hào)] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0059-01

一、物流專業(yè)學(xué)生與企業(yè)員工同臺(tái)競(jìng)技使我校獲得了優(yōu)異的成績(jī)

近年來(lái)，我校物流專業(yè)取得了突破性的發(fā)展，物流專業(yè)師生在參加國(guó)家、省和市區(qū)等各級(jí)各類技能競(jìng)賽中均獲得優(yōu)異的成績(jī)。2009級(jí)物流專業(yè)學(xué)生劉哲純獲得2012年廣東省中職學(xué)生技能大賽物流單證項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)，江丹愉獲得了二等獎(jiǎng)，除此之外，每年由廣東省物流行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的廣東省物流師職業(yè)技術(shù)大賽，我校師生連續(xù)三年獲得二等獎(jiǎng)。

二、取得成績(jī)的原因分析

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視

我校自2012年起連續(xù)舉辦了3屆粵東“寶奧杯”物流師職業(yè)技能大賽，暨物流專業(yè)學(xué)生與企業(yè)員工同臺(tái)競(jìng)技活動(dòng)，活動(dòng)組織工作由正校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)協(xié)助，并由教務(wù)處、汕頭市物流協(xié)會(huì)還有其他教學(xué)單位共同組成競(jìng)賽委員會(huì)，負(fù)責(zé)我校學(xué)生各類校企競(jìng)賽活動(dòng)的整體規(guī)劃。

（二）師資保障

物流管理專業(yè)現(xiàn)有專任教師4人，校內(nèi)兼課教師2人，校外兼課教師2人。我?，F(xiàn)有3個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和多家校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校在年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算中設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，由教務(wù)處管理，實(shí)行?？顚Ｓ谩Ｖ笇?dǎo)教師和參賽學(xué)生外出參加賽前集訓(xùn)和比賽期間，按學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)報(bào)銷差旅費(fèi)、參賽報(bào)名費(fèi)，并給予生活補(bǔ)貼。對(duì)參賽學(xué)生，我校規(guī)定除了一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還可與獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)結(jié)合，優(yōu)先推薦就業(yè)；對(duì)指導(dǎo)教師，其指導(dǎo)比賽的成績(jī)與職稱評(píng)聘、職位普升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面掛鉤；對(duì)承辦單位，將競(jìng)賽承辦情況作為申報(bào)各類教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)、教學(xué)管理評(píng)估和相關(guān)項(xiàng)目的重要參考。

（三）培訓(xùn)模式正確

1.嚴(yán)謹(jǐn)周密的思維方式

要保證貨物在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以約定的方式送到指運(yùn)地，過(guò)程的設(shè)計(jì)必須是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的、合規(guī)合法的。一體化物流過(guò)程中有多個(gè)環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，少則可能增加企業(yè)不必要的費(fèi)用支出，造成企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失，重則可能導(dǎo)致物流服務(wù)中斷，給客戶造成更大的損失，引起法律糾紛和大數(shù)額的索賠。

2.團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神

物流作業(yè)的物理特性表現(xiàn)為一種網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，在這個(gè)網(wǎng)中存在著多條線，每條線上又存在著多個(gè)作業(yè)點(diǎn)，任何一個(gè)作業(yè)點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題，又沒(méi)有得到及時(shí)妥善的解決，就可能造成網(wǎng)絡(luò)的癱瘓。所以物流從業(yè)人員應(yīng)具備一種強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神。

3.解決問(wèn)題的能力

能夠很好地執(zhí)行作業(yè)指令、完成常規(guī)作業(yè)只能說(shuō)明員工具備了基本的業(yè)務(wù)操作能力，異常事故的處理能力是衡量其綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。

4.終身學(xué)習(xí)的能力

由于科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)物流服務(wù)水平的期望越來(lái)越高，要求各級(jí)從業(yè)人員有能力不斷發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題，及時(shí)采取措施，優(yōu)化作業(yè)流程，持續(xù)改進(jìn)作業(yè)方式，提高作業(yè)效率和服務(wù)水平。

三、存在的問(wèn)題及發(fā)展方向

（一）存在的問(wèn)題

1.缺乏與比賽配套的軟硬件設(shè)施

為了更好地讓選手在賽前模擬操作，物流實(shí)訓(xùn)室在2011年添置了物流技能大賽操作平臺(tái)，更新了針打打印機(jī)等硬件設(shè)備，但與其他同類學(xué)校相比，物流設(shè)備仍有非常大的差距。

2.選手的綜合競(jìng)爭(zhēng)力有待加強(qiáng)

參賽選手的質(zhì)量對(duì)比賽成績(jī)有著決定性的影響。這幾年省級(jí)比賽時(shí)間都在5月份，參賽選手的選拔一般在第二學(xué)期開(kāi)學(xué)后才進(jìn)行，到了3月份才能最終確定，從培訓(xùn)到正式比賽只有1個(gè)多月的時(shí)間，學(xué)生們?nèi)サ羯险n的時(shí)間，所剩精力有限。另一方面，參加省賽選手的選拔和培訓(xùn)未能形成一個(gè)比較成熟的模式，受益面太窄，只能局限在幾名學(xué)生，未能達(dá)到“以賽代訓(xùn)，以賽促學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)目的。

（二）發(fā)展方向

1.完善選手的選拔和培訓(xùn)機(jī)制

以往參賽選手的選拔多是在校內(nèi)物流競(jìng)賽的優(yōu)秀選手中，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，經(jīng)過(guò)專業(yè)教研組討論產(chǎn)生。在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)逐步建立一套全方位的、多元化的選拔培訓(xùn)機(jī)制。物流專業(yè)教師應(yīng)從日常教學(xué)環(huán)節(jié)抓起，在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)物流理論知識(shí)和企業(yè)物流應(yīng)用實(shí)踐技能的傳授，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.完善以賽代訓(xùn)、賽訓(xùn)相長(zhǎng)的教學(xué)體系

更好地貫徹“以賽促學(xué)，以賽促練，以賽促教”的理念，將比賽培訓(xùn)與日常的專業(yè)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)。校內(nèi)技能競(jìng)賽要嚴(yán)格策劃，包括確定競(jìng)賽主題、組織參賽人員、安排比賽過(guò)程、設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、總結(jié)比賽經(jīng)驗(yàn)等。將競(jìng)賽培訓(xùn)課程納入人才培養(yǎng)方案，講授物流技能競(jìng)賽的相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容，由專業(yè)教師、往屆參賽隊(duì)員傳授比賽經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提前為第二學(xué)期的省賽做好充足的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]獎(jiǎng)西明，鄧明，徐云.構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽體系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008（2）.

[2]王剛.我院學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽體系的構(gòu)建[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（7）.