前進(jìn)要有目標(biāo)

[關(guān) 鍵 詞] 能力目標(biāo)；認(rèn)知水平；適宜原則

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0055-01

能力目標(biāo)的制訂在教學(xué)設(shè)計(jì)中是非常關(guān)鍵的一環(huán)，它決定著教學(xué)的方向，一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪芰δ繕?biāo)會(huì)讓教學(xué)事半功倍。目標(biāo)就像射箭的靶心，如果沒有靶心，哪怕射擊能力再強(qiáng)，都沒有方向感。如何才能制訂一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪芰δ繕?biāo)呢，現(xiàn)以《花卉郵票》為例，談?wù)劚竟?jié)課能力目標(biāo)的設(shè)置。

Coreldraw軟件是平面設(shè)計(jì)中常用的繪圖軟件，它在平面廣告、畫冊(cè)、VI設(shè)計(jì)和書籍中的封面設(shè)計(jì)和折頁廣告制作等方面得到廣泛應(yīng)用。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)交互式工具組中的第三個(gè)工具——交互式變形工具，它包括三種變形方式：推拉變形，拉鏈變形，以及扭曲變形。

一、能力目標(biāo)符合學(xué)生認(rèn)知水平及能力要求

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了繪制圖形的基本工具（手繪工具組、橢圓形工具組、矩形工具組、形狀工具組等），如果用這些工具繪制模擬自然或有組織的路徑效果會(huì)比較麻煩，學(xué)會(huì)交互式變形工具后學(xué)生就可以快捷的繪制一些復(fù)雜的漂亮圖形。我們可以用交互式變形工具繪制花朵、啤酒瓶蓋、衣服的毛領(lǐng)等，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我選擇了花朵制作，多次運(yùn)用交互式變形工具舉一反三可以繪制多朵花，以及葉子。

二、明確能力目標(biāo)，符合有用適宜原則

我的學(xué)生畢業(yè)后，大多從事廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、圖片處理及排版方面的工作，為了適應(yīng)市場需求，我們平時(shí)的學(xué)習(xí)一定要和實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用交互式變形工具完成一件完整的作品——《花卉郵票》，我們今天的基本能力目標(biāo)是能夠使用交互式變形工具完成《花卉郵票》的設(shè)計(jì)，既讓能力目標(biāo)更明確，也讓我們模擬訓(xùn)練了將來的工作任務(wù)。設(shè)計(jì)人員非常需要?jiǎng)?chuàng)造力，我為提前完成任務(wù)的同學(xué)訂立了更高一級(jí)的能力目標(biāo)——能夠運(yùn)用交互式變形工具完成的花朵設(shè)計(jì)成其他作品，例如賀卡、花瓶等。

三、層層遞進(jìn)地分解能力目標(biāo)

對(duì)于大部分學(xué)生來說，完成整個(gè)案例還是有一定難度的，為了降低整個(gè)案例的難度，我將整個(gè)案例進(jìn)行了分解。首先將郵票分解成兩部分——郵票框架和花卉圖案。郵票框架這部分的能力目標(biāo)定為能夠使用調(diào)和工具繪制郵票框架（這部分內(nèi)容前面課程已學(xué)習(xí)）。花卉圖案部分的能力目標(biāo)定為：能夠使用交互式變形工具繪制一束花。這束花的繪制我將繼續(xù)分解成三部分：花、葉、莖。花有四朵，又分解成一朵一朵來完成，第一朵花的能力目標(biāo)定為能夠使用變形工具的拉鏈變形模式繪制花朵。第一朵花主要是運(yùn)用一個(gè)正圓交互式變形工具的拉鏈變形模式并設(shè)定振幅和頻率進(jìn)行平滑變形來得到。第二朵花的能力目標(biāo)定為能夠使用變形工具的拉鏈變形模式和推拉模式繪制花朵。第二朵花難度加深，在第一朵花的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行拉鏈模式變形后，進(jìn)行推拉模式變形。第三朵花的能力目標(biāo)定為能夠使用變形工具的推拉變形模式和拉鏈模式繪制花朵。第三朵花的制作，仍是在第一朵花的基礎(chǔ)上進(jìn)行，但這次先進(jìn)行推拉模式變形，然后再進(jìn)行拉練模式變形。第四朵花的能力目標(biāo)定為：能夠使用變形工具的推拉變形模式和調(diào)和工具分小組自主繪制花朵。第四朵花的制作，先通過推拉模式變形，再通過調(diào)和來完成。其他花朵學(xué)生可以利用變形工具的三種模式自由發(fā)揮。接下來是葉子的繪制。葉子繪制的能力目標(biāo)定為能夠使用變形工具的拉鏈模式繪制葉子。葉的繪制是通過對(duì)橢圓進(jìn)行拉鏈模式變形和交互式填充來完成，學(xué)生可以由不同形狀的橢圓以及拉鏈模式下的不同參數(shù)完成多片葉子的繪制。

最后是莖的繪制，莖的繪制的能力目標(biāo)定為能夠使用調(diào)和工具繪制莖。通過前面所學(xué)調(diào)和工具完成莖的制作。這樣，整個(gè)花束就完成了，再與前面所學(xué)的郵票框架組合從而完成郵票設(shè)計(jì)。這樣一個(gè)復(fù)雜的案例，經(jīng)過分解，成了多個(gè)小任務(wù)，并層層遞進(jìn)，讓學(xué)生更易理解和接受。

首先，用制作《花卉郵票》作為總的能力目標(biāo)，明確了前進(jìn)的方向，讓學(xué)生的思路變得清晰，并且美麗的花卉能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，郵票制作符合學(xué)生的認(rèn)知，因此，課上達(dá)到了全員參與的效果。其次，在教學(xué)過程中明確了能力目標(biāo)后，又將總的能力目標(biāo)進(jìn)行了分解，降低了完成能力目標(biāo)的難度，又通過教師講解，學(xué)生演示，分組創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生100%能夠完成《花卉郵票》的基本制作。最后，分解第四朵花的能力目標(biāo)能夠使用變形工具的推拉變形模式和調(diào)和工具分小組自主繪制花朵。這個(gè)能力目標(biāo)的完成不僅促使學(xué)生自主探索變形工具的使用，還會(huì)給能力較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)揮的余地，而且分組創(chuàng)作，鍛煉了學(xué)生與人合作的能力，并學(xué)會(huì)尊重別人，取長補(bǔ)短。這個(gè)分解的能力目標(biāo)讓學(xué)生增加了自己的創(chuàng)作，出現(xiàn)了更多的優(yōu)秀作品。

在研討前，我制訂的能力目標(biāo)是，通過花卉的制作，能夠靈活運(yùn)用變形工具。如果這樣訂立能力目標(biāo)，首先，目標(biāo)比較抽象，讓學(xué)生無從下手。其次，怎樣就是靈活運(yùn)用呢，沒有明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。研討后，我重新制訂能力目標(biāo)為：能夠使用交互式變形工具完成《花卉郵票》的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生目標(biāo)明確，有的放矢。能力目標(biāo)的確立讓我提高了課堂教學(xué)效果，分解的能力目標(biāo)讓我的課堂達(dá)到了全員參與的效果，學(xué)生的積極性提高了，上課也變成了享受。教學(xué)改革讓我受益匪淺。

能力目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著非常關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，目標(biāo)確立是否適宜，直接影響著教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及效果。通過今后的教研活動(dòng)，大家共同探討確立教學(xué)目標(biāo)的具體方法，使能力目標(biāo)更好地發(fā)揮對(duì)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

胡軍，夏英，王國胤.基于能力拓展目標(biāo)的計(jì)算機(jī)課程改革策略[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2015（1）.