創(chuàng)新教學(xué)方法 實(shí)現(xiàn)師生雙贏

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新；整合；實(shí)踐；啟發(fā)

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0050-01

目前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需求越來(lái)越大，這給中職教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也給中職教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。為了保證生源，很多中職學(xué)校降低學(xué)生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生水平參差不齊，這給中職教育帶來(lái)了很大的難度，迫使中職教師必須調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將原來(lái)的應(yīng)試教育的“一本教材、一個(gè)計(jì)劃、一張考卷”改為“淡化理論教學(xué)、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、培養(yǎng)綜合素質(zhì)”的新型職業(yè)教育模式。確立學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，從而真正滿足社會(huì)需要，培養(yǎng)出具有較高的綜合素質(zhì)的實(shí)用型人才，也為職業(yè)學(xué)校自身的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)一片新天地。

為此，工作在第一線的教師應(yīng)怎樣改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上真正做到以學(xué)生為本？如何提高職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)有所得？如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，確實(shí)成為社會(huì)所需的人才？這是中等職業(yè)學(xué)校教師迫切需要解決的問(wèn)題。而我作為一名專業(yè)課教師，認(rèn)為目前最行之有效的方法就是教師從自身做起，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。現(xiàn)將我常用的教學(xué)方法總結(jié)如下：

一、整合的技巧

方法解析：整合，顧名思義，即整理與合成，是指為了實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的教學(xué)目的，把公共基礎(chǔ)課的內(nèi)容和專業(yè)基礎(chǔ)課以及實(shí)踐課程整合在一起進(jìn)行講授，這樣一方面充分運(yùn)用了學(xué)生原有的知識(shí)體系，另一方面提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

具體應(yīng)用：如將語(yǔ)文課中的寫(xiě)作與進(jìn)出口貿(mào)易課程中合同的簽訂與履行等融合在一起講授。在課堂上，教師著重講解貿(mào)易課程中的概念和應(yīng)用，然后安排學(xué)生根據(jù)對(duì)課堂知識(shí)的理解寫(xiě)出簽訂履行合同所需的計(jì)劃，完成后可到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中修改完善自己的計(jì)劃。

采用效果：整合后的課堂教學(xué)使學(xué)生明白了基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，利用學(xué)生原有的知識(shí)體系，幫助學(xué)生加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的理解，由此提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

二、實(shí)踐至上

在職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，理論課時(shí)多、實(shí)踐課時(shí)少的弊病普遍存在，注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力是社會(huì)對(duì)當(dāng)前教育提出的要求，所以教師應(yīng)努力做到將社會(huì)實(shí)踐與理論教學(xué)緊密結(jié)合。

方法解析：根據(jù)筆者教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)水平差的情況，可在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)上采用理論教學(xué)與實(shí)際操作各占一半的方法，讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際操作，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、參與社會(huì)實(shí)踐的訓(xùn)練。

具體應(yīng)用：例如在國(guó)際商務(wù)單證課程中，每天的課程應(yīng)有一半時(shí)間講解理論知識(shí)，另一半時(shí)間在學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生閱讀信用證，親自動(dòng)手制作常用單證，這樣不僅能促使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生有了立足社會(huì)的一技之能。

采用效果：實(shí)踐至上的方法促使學(xué)生掌握理論，在實(shí)踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到靈活掌握知識(shí)的目的。同時(shí)，教學(xué)效果也非常直接、有效，起到了事半功倍的作用，提高了學(xué)生的求知欲。

三、啟發(fā)的靈魂

方法解析：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是每位教師都很喜歡使用的方法。因?yàn)槿绻處熌茉谡n堂教學(xué)中有計(jì)劃地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，就能保證學(xué)生用最短的時(shí)間獲取知識(shí)和技能。但如果教師脫離實(shí)際的啟發(fā)，就會(huì)使得學(xué)生陷入糊涂狀態(tài)，與老師的思路完全脫節(jié)。

具體應(yīng)用：例如在進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中學(xué)習(xí)“詢盤(pán)”“發(fā)盤(pán)”“還盤(pán)”“接受”四個(gè)交易磋商的環(huán)節(jié)時(shí)，教材主要講解定義，列述注意問(wèn)題。而在實(shí)際教學(xué)中，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考平日里購(gòu)物的過(guò)程，有條件的話可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬常見(jiàn)的購(gòu)物過(guò)程，再由教師引導(dǎo)學(xué)生把整個(gè)過(guò)程與課本知識(shí)進(jìn)行融合，為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題烘托出情景。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題階段，由教師啟發(fā)學(xué)生找出表演過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，組織學(xué)生討論回答，逐漸就可以引導(dǎo)學(xué)生自己思考出問(wèn)題，并由他們通過(guò)分析解答。最終學(xué)生會(huì)透徹理解這四個(gè)環(huán)節(jié)。

采用效果：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法的靈魂在于教師把所授知識(shí)轉(zhuǎn)換成更加貼近學(xué)生生活和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容并烘托出創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。

四、藝術(shù)分層

前文提到過(guò)招生方式，由于降低了學(xué)生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，造成了學(xué)生文化水平參差不齊的現(xiàn)象，針對(duì)這樣的中專生，在教學(xué)中是不能采用同一標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)進(jìn)行分層次教學(xué)。

方法解析：這個(gè)分層不應(yīng)該是單純的以成績(jī)作為劃分點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和本人意愿進(jìn)行分層。在課堂教學(xué)中，除講授必要的基本知識(shí)外，要留下一定的時(shí)間進(jìn)行分別指導(dǎo)和練習(xí)，針對(duì)不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求也應(yīng)有所差別，同時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定要有不同的標(biāo)準(zhǔn)。

具體應(yīng)用：以在國(guó)際商務(wù)單證課程中布置學(xué)習(xí)信用證作業(yè)為例，低層次學(xué)生只要求熟記信用證中的常見(jiàn)單詞和詞組；中層次學(xué)生要求其能正確理解全篇信用證；對(duì)高層次學(xué)生則要求學(xué)生能自己書(shū)寫(xiě)一篇關(guān)于信用證的文章。在作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定中，對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生也應(yīng)采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。

采用效果：這樣讓每一個(gè)學(xué)生都不同程度得到了提高，人人都能嘗到成功的喜悅，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，探索一套適合中職學(xué)生的教學(xué)模式，是每一位中職教師所面臨的復(fù)雜問(wèn)題。面對(duì)當(dāng)前學(xué)生心理多樣化以及一些社會(huì)觀念對(duì)青少年學(xué)生的影響，教師需要不斷地探索和總結(jié)，正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果，滿足社會(huì)的需求，促進(jìn)中職教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王云霞.中等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)冶金教育，2016（2）.