論中職英語技能競賽與英語教改的相互促進

[摘 要] 通過對不同地區中職英語技能競賽的研究和分析顯示，教師要想讓學生在競賽中贏得勝利，并取得良好的成績，在日常英語教學過程中，教師就要對學生加強指導和訓練，幫助學生提升英語素養，在實踐教學過程中，促進學生形成良好的思維能力和創造能力，進而使學生養成良好的自主學習習慣。此外，教師要充分將英語教學與英語競賽有效的融合在一起，才可以收獲良好的教學效果，并保證學生在英語競賽中樹立正確的學習觀念。

[關 鍵 詞] 中職英語技能競賽；英語教改；相互促進

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0045-01

在將英語競賽與英語教改結合在一起時，教師應做到以賽促學、以賽促改的工作目標，這樣，才能體現英語技能競賽與英語教改的作用。因此，在設計英語技能競賽的過程中，既要體現出以業為導向的辦學思想，也要展現出教學改革效果，這才助于學生形成良好的聽說讀寫能力。

一、針對中職英語技能競賽對英語教改的影響分析

（一）有助于教師轉變教學觀

通常情況下，中職院校在開展英語技能競賽的過程中，教師會為了幫助學生在競賽中獲取良好的成績，而在教學過程中采用科學的教學方法，將主要的教學內容給學生講解，并合理培養學生的思維能力和創造能力，進而使學生在競爭中能應對不同層次的問題。當采用不同的教學方法，教師就會轉變傳統的教學觀念，結合新課標的教學要求，研究學生的身心發展特點，創新教學方法。所以說，英語技能競賽有助于教師轉變傳統的教學觀念。

（二）有助于教師提升自身的整體素質和教學水平

英語教師要想對學生進行有效的教學，促使學生養成良好的學習習慣，提高學生的學習效率，就應深入研究英語教學大綱和書本上的知識。此外，教師也應通過培訓和進修掌握豐富的專業知識，在培訓的過程中，積極主動的與同專業的教師進行探討，探索深刻的英語教學內容，從而形成新穎的教學觀念，這不僅有利于教師掌握更多的教學方法，同時，也能幫助教師提升自身的整體素質和教學水平。只有不斷提升自身的教學水平，教師才能讓學生意識到英語教學與英語技能競賽的重要性。

（三）有助于激發學生的思維能力和創造能力

英語技能競賽深刻體現著以人為本理念，這樣，學生在競賽的過程中就能充分發揮自身的主觀能動性，積極的對競賽中的問題進行探索和思考。在思考問題時，學生就會對問題產生質疑，從而激發自身的發散思維。

二、關于對中職英語技能競賽與英語教改的相互促進提出的策略

（一）利用英語技能競賽，改善課堂教學模式

根據對中職英語技能競賽的研究，我們可以發現，在英語技能競賽中不僅體現以人為本的競賽理念，同時，也存在著趣味性的競賽觀。因此，教師應合理利用英語技能競賽，為學生營造一個良好的學習環境，從而使學生積極主動的參與到課堂教學中。比如：當對教學模式進行改革時，教師可以對學生明確英語技能競賽中趣味性的特征，引發學生對英語問題的關注，然后采用模擬英語技能競賽的方法，讓學生自己進行訓練。但需要注意的是，教師應讓學生真正理解競賽的含義，并規范學生的競爭行為，讓學生在參與模擬競賽時保持公平公正的態度。其次，當完成模擬英語技能競賽之后，教師再對成績優異的學生進行表揚和獎勵，這樣學生就會產生學習積極性，日后會努力學習英語知識。而對于成績較差的學生，教師應給予鼓勵與激勵，這才有利于學生的成長和發展。

（二）利用英語技能競賽，培養學生的英語素養和綜合能力

對于學生而言，英語技能競賽可以激發學生的競爭精神。但中職院校無法經常開展英語技能競賽，因為長期開展英語技能競賽，會使學生對英語技能競賽失去參與的熱情。因此，在教學過程中，首先，教師應培養學生的英語素養，讓學生對英語技能競賽產生深刻的情感。其次，教師再培養學生的綜合能力，提升學生的探索欲望和學習精神。只有教師有效的提升學生的英語素養和綜合能力，學生才能真正的參與到課堂教學過程中，這十分有利于教師對課堂教學形式的整改。

總之，中職院校在對英語教學形式進行改革的過程中，應積極開展英語技能競賽，使學生在參加競賽的過程中，激發自身的學習興趣和對英語知識的探索欲望。此外，教師在利用競賽對教學形式進行改革時，教師也需要對教學方法進行創新，轉變教學觀念，這樣，才有利于英語技能競賽與英語教改相互促進，從而為學生提供良好的學習條件，增強學生的綜合能力，提高學生的英語學習效率。

參考文獻：

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