游戲教學法在中職幼師英語教學中的應用

[摘 要] 隨著新課程理念的不斷深入，人們對中職幼師的需求量越來越大，重視程度越來越高。但就目前的發(fā)展形勢來看，中職幼兒教師并沒有促進學生的發(fā)展，教學效果也不理想。而游戲教學法是時下幼兒教師最喜歡的一種教學方法，其不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以強化學生參與教學活動的積極性。將游戲教學法有效地應用于中職幼師英語教學中，可以優(yōu)化教學過程，保證教學質量。

[關 鍵 詞] 游戲教學法；應用；中職幼師英語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0170-01

游戲教學法，顧名思義，就是以游戲的形式進行教學，屬于情境教學法的一種形式，更是游戲和教學內容的結合體。換句話說，在英語教學過程中，教師利用生動形象的游戲形式，能讓學生處于一個愉快的學習環(huán)境中，并在享受樂趣當中掌握英語知識。

一、游戲教學法應用在中職幼師英語教學中

就目前的發(fā)展趨勢來看，游戲教學憑借著自身的優(yōu)點在英語教學中得到了廣泛的應用。常用的游戲教學法有：看圖片猜單詞、單詞接龍、聽單詞做動作以及背英文單詞比賽等，都可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，促使課堂氣氛變得非常活躍。但是在應用游戲教學法的過程中，教師一定要根據(jù)學生的實際發(fā)展情況進行選擇，因為中職學生的心理特點以及英語知識程度不同于普通初中生。所以，在設計游戲的過程中，一定要符合學生的心理特點。

（一）看圖片猜單詞

看圖片猜單詞，顧名思義，就是讓學生看著圖片猜單詞，或者在每個學習小組中選兩名學生參加，一個用肢體動作比劃，一個猜。在規(guī)定的時間內，猜出的單詞數(shù)量最多的組獲勝。

（二）背單詞比賽

在英語教學過程中，教師可以開展背單詞比賽。以水果為例，在課堂中教師先利用多媒體技術向學生呈現(xiàn)出一組圖片，其中主要就是常見的水果，然后讓學生說出看到的圖片及圖片的單詞，答出最多者獲勝，教師可以適當?shù)亟o予鼓勵與支持。這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以強化學生參與教學活動的積極性，更符合學生的學習特點。

二、游戲教學法在幼兒教學中的意義和作用

（一）有利于提高學生的學習興趣

由于我國大部分學生英語基礎較差，對英語學習不感興趣，口語能力較差以及缺乏學習的自信心，因此，在英語教學過程中，教師一定要抓住學生的心理特點，根據(jù)學生的實際發(fā)展情況以及英語水平選擇科學合理的教學方法。而游戲教學法更加符合學生的心理特點，教師可以將原本枯燥無味的教學內容轉換成生動形象且趣味性較強的游戲形式，還可以創(chuàng)造出一個良好的學習環(huán)境，讓學生積極參與到教學活動中來，并在游戲的過程中獲得更多的英語知識，真正實現(xiàn)新課程理念下的“寓教于樂”。

（二）有利于提高教學效率

在傳統(tǒng)教學活動中，太過于突出教師的主導作用，教師成為課堂的控制者，而學生在教師有計劃、有目的的引導下進行學習，這不僅會弱化學生的主觀能動性，還會導致教學效率逐漸降低。從相關實驗研究結果可以看出，學生的課堂注意力集中時間非常短，只有20～25分鐘，而如果在英語教學過程中教師采用游戲教學法，可以把學生注意力集中的時間增加到35分鐘左右，以便更好地提升我國的幼兒英語教學效率。例如，在進行生詞教學的過程中，教師可以把生詞寫在卡片上，教師讀一遍單詞，學生讀一遍單詞，同時教師還可以開展“誰讀得好”的比賽。通過開展游戲，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以激發(fā)學生的競爭意識，更可以提高幼兒教學效率。

（三）有利于提高學生的各種能力

游戲互動可以把學生吸引到語言教學活動中來，有助于提高學生的模仿能力、記憶能力。比如說，在英語課堂中采用“傳話游戲”，傳話就是由教師把要說的詞說給第一排第一個學生，然后，第一個學生又傳給第二個學生，依此類推，直到最后一個學生告訴教師答案，如果回答正確，教師可以引導學生豎起大拇指對身邊的同學說：You are great！總的來說，這個游戲可以幫助學生形成良好的合作意識，并且知道團結協(xié)作的重要性。同時，在傳話的過程中，可以讓每位學生都參與到教學活動中，這樣學生都獲得了開口的機會，既可以消除學生羞于開口的心理，也可以鍛煉學生開口說英語的膽量，進而培養(yǎng)學生學習的自信心，使我國幼兒英語教學質量得以保證，以此來推動我國教育事業(yè)的向前發(fā)展。

綜上所述，游戲教學法在英語教學中扮演著非常重要的角色，給我國幼兒英語教學帶來了更多的發(fā)展機遇。因此，在英語教學的過程中，教師一定要將游戲教學法有效地應用于英語教學中，其不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高幼兒英語知識的掌握程度，還可以提高幼兒學生的各項能力，如：模仿能力、記憶能力，從而促使學生可以更好地發(fā)展下去，獲得更多的英語知識。值得注意的一點是，教師一定要根據(jù)學生的英語水平、興趣愛好，選擇不同的教學內容，否則會影響教學效果。

參考文獻：

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