芻議中職數學課堂教學情景創設的策略

[摘 要] 在中職數學課堂上使用情景創設的方式可以取得良好的教學效果，創造一個積極的課堂環境。但是，就目前的現狀來說，我國的中職數學課堂教學中還存在諸多問題，對于情景創設的應用還比較少。從我國中職數學課堂教學情景創設的現狀出發，并對之后如何在中職數學課堂上更好地進行情景創設做了詳細的說明。

[關 鍵 詞] 中職數學課堂；情景創設；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0155-01

隨著我國經濟社會的不斷發展，我國的教育也迎來了深入改革時期，將我國傳統的應試教育模式轉變為素質教育模式。因而，中職課堂上的教學內容以及教學方式也發生了很大的改變，更加注重學生的綜合素質發展。作為中職教育的基礎性課程，中職數學教學在其中占有重要地位，對于提高學生的數學能力以及邏輯能力都具有重要意義。但是就目前來看，我國現今的中職數學教學中還存在許多問題，因此，需要在中職數學教學中積極應用情景教學的方式，提高教學效率，營造一種積極的學習氛圍，從而使學生的數學能力得到提高。

一、中職數學教學課堂上應用情景教學模式的重要意義

對于中職學校的大部分學生來說，學生的數學基礎比較弱，并且在很多時候，他們都被貼上學困生以及學習不好的標簽，因此，他們的學習自信心以及積極性都很低，這導致在進行數學教學的時候，他們在課堂上表現為注意力不集中、擾亂課堂的秩序等情況。在這種情況下，如果還使用傳統的教學方式進行數學教學，不僅不會收到預期的教學效果，還會讓他們對數學學習厭惡，產生一種逆反心理，從而徹底放棄數學的學習。但如果在數學課堂教學中應用情景創設的方式就會取得良好的效果，這是因為情景創設將學生帶入到一個輕松開放的學習環境中，更加有利于學生的數學學習。

二、如何在中職數學課堂中運用情景創設的方式

（一）結合實際進行情景的創設

數學知識和其他學科知識一樣，都是在生活中產生的，一切的數學公式以及概念都是從實際生活中抽象出來的，即數學與生活有著緊密的聯系。數學雖然是來源于生活的，但同時它也具有高度的抽象性，因而對于很多中職學生來說，數學都是晦澀難懂的，對于他們來說，數學是沒有任何吸引力的。針對這種情況，老師要想調動學生的積極性，就必須改變教學的方式，在數學課堂上運用情景創設的方式，引導學生對于實際生活中的數學應用進行積極的觀察。并且，老師在課堂上要經常舉一些來自實際生活中的例子，將所要傳授的知識與學生的實際生活相融合，使用學生熟悉了解生活素材，從而使學生的學習熱情以及積極性被激發。如，在進行空間幾何學習的時候，可以引導學生對于身邊的空間物體進行觀察，可以是教室中的課桌椅擺放，也可以是教室外各種植物的排列，使他們在頭腦中可以形成良好的空間感，能夠更好地學習空間幾何的知識。

（二）介紹數學的有關歷史背景

相比較其他學科來說，數學可以說是一項比較枯燥乏味的課程，并且由于它的難度較大，因此，很多學生缺乏學習數學的熱情。因此，針對這種情況，教師要對數學教學方式進行改變，在數學課堂上不是一味地介紹數學的知識點，而是結合與數學相關的歷史背景進行介紹，將數學的史料功能充分發揮出來，這種教學方式有利于學生保持學習的熱情以及積極性。比如，講到數列的時候，就可以結合國際象棋發明者的故事等，讓這種文科知識融入數學教學的純邏輯、純理科的教學中去。這種文理科的交融，對于學生思維方式的轉變以及學生綜合素質的提高都具有重要意義。如對高斯、陳景潤等一些著名的數學家進行介紹，不僅對于他們對于數學的貢獻進行詳細介紹，另外，對于數學家日常生活中的小故事也加以介紹，這樣一來，使學生的興趣被激發，從而更好地進行數學的學習。

（三）利用先進的科技

在數學教學中可以利用先進的科技進行教學，如，多媒體技術的運用。一般來說，多媒體具有直觀性以及形象性等特點，因此，現今已經被廣泛應用到教學中去。在數學教學中利用多媒體技術，可以為學生提供一個豐富、多樣化的教學環境。利用多媒體，可以實現對知識的有效聯系，通過對舊知識的復習回顧以及對新知識的學習，從而使學生形成一個完整的知識體系，并且可以通過多媒體技術，利用豐富的網絡資源，向學生介紹數學相關知識的形成、發展等。另外，由于很多學生空間三維能力缺乏，因此，在講到立體幾何的時候，就可以使用多媒體對幾何變化情況進行詳細的展示，使學生對于幾何的變化有一個詳細的理解，加深印象，從而形成良好的空間幾何能力。

在中職數學教學中應用情景創設的方式，對于激發學生的學習積極性以及熱情都具有重要意義。但需要注意的是，在中職數學課堂中應用情景創設需要根據學生的實際情況進行，根據學生的特點，開展情景創設。

參考文獻：

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