提升中職學校數學課堂教學效率的方法與途徑

[關 鍵 詞] 中職；數學課堂；教學效率

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0154-01

近些年來，我國中職學校招生的人數正在不斷地增加，這在一定程度上使中職學生的入學起點變得更加的低，對于本就文學基礎不強的中職學生來講，這種現象是極不利于學習和發展的，特別是對于數學這種邏輯性強且極具抽象性的學科。但是，數學作為中職學院的一門重要學科，其重要性還是不可忽視的，為此，作為一名合格的中職教師，就應當不斷地提高中職學校數學課堂教學的效率，不斷改進教學的方式，以實現學生的全面發展。

一、創設教學情境，提高學生參與度

良好教學情境的創設不僅有利于幫助學生按照數學知識產生的脈絡來把握教學內容、激發學生學習興趣、產生強烈的情感共鳴，還可以幫助學生實現知識點的遷移和運用。在新課改背景下以及素質教育的推動下，創設教學情境在數學教學中是十分必要的。例如，在進行角度等數學概念的學習時，教師就可以通過開展教學游戲，讓學生在玩中學，體會數學的樂趣。教師可以憑借多媒體輔助教學工具，為學生播放有關角度的圖片，如，大小、形狀不同的矩形和三角形等，調動學生的五官。然后，教師還可以將學生分為四組，每組分發一個簡易的鐘表，并讓每組選出兩個同學，一個擔任時針，一個擔任分針，并按照教師的要求，擺出不同的時間。這種教學方式不僅可以讓學生在游戲的過程中不知不覺地掌握不同的角度概念，還可以營造一種良好的學習氛圍。為了創設一個好的教學情境，我們必須遵循以下幾個原則：誘發性、真實性、接近性、層次性以及合作性。同時，創設數學教學情境還必須符合教學實際、迎合教學目標，其次，教師在教學過程中要積極把握學生的心理變化過程，激發學生的學習興趣，進而實現課堂效率的提高。

二、結合各自學科專業，激發學生學習積極性

對中職學校而言，不同的專業對于學習數學的需求量是不相同的，如，計算機專業的學生和經濟學專業的學生，前者更加重視數學的計算方法，而后者則專注于對利率的計算與評估。所以，就經濟學專業學生的數學教學而言，教師應當多給學生出一些關于利率的經濟題目，以此來激發經濟學專業學生學習數學的興趣。例如，銀行的貸款與還貸的問題，如果你向銀行貸款了10萬，你會選擇每月還200元外加利息，還是選擇五年后一次還清？又如，節假日商場打折的問題，計算商場的實際折扣價是多少、成本與標價之間的關系是什么等。這種教學方法不僅能銜接上每個學生學習的專業，激發學生的學習積極性，營造輕松的教學氛圍，同時還能結合生活實際，將課堂與生活相結合，真正地提高了學生運用書本知識解決實際問題的能力。為了更好地進行中職數學的教學，教師還可以多與各專業課的專業老師進行交流，通過專業老師來更多地了解自己的學生，了解學生的興趣所在，了解學生的現狀，只有這樣教師才可以更好地根據學生的實際情況，對自己所授的課進行適當的調整，進而實現數學課堂效率的提高。

三、善用語言突出教學重點，實現靈活教學法

在數學教學過程中，對語言藝術的合理運用，有利于提高課堂的教學效率。首先，重視語言幽默，正確表達教學重難點。在新課改的教學背景下，教師在教學過程中要積極做到以生為本，但是僅僅如此是不夠的，在中職數學課堂教學中，教師為了更好地了解學生，并將學生的實際學習能力同教學內容及教學目標結合起來，就需要教師合理運用語言的藝術，當教師在運用自己的幽默進行教學時，不僅可以融洽師生之間的關系，同時還可以讓學生適應自己的教學進度、緊跟自己的教學節奏。當面對教學中的重難點時，教師還可以通過提高自己的音量來進行強調，或是多重復幾遍，以加強學生的重視度。當然，再加上手勢與板書的運用，可以使數學教學的效果變得更好。其次，合理的設問有利于激發學生進行思考。但是這種問題的設置需要教師換位思考。為了更好地提高學生的自信心，激發學生的學習興趣，提高數學課堂的教學效率，教師在提問題時，需要多從學生的角度出發，先進行自問自答，或是先找一些學生進行回答，看看其難易的程度，再決定是否在課堂上進行提問。同時，為了創造更好的提問教學環境，教師還要把握提問的時間，并不斷地鼓勵學生，讓學生獨立思考，以此來提高學生的邏輯思維，增強學生的合作能力。由此可見，在中職數學教學中，教師要做教學的組織者、引導者，要用幽默的語言藝術和對課堂的掌控能力來引導學生學習，也只有這樣，教師才能夠更好地提高教學效率。

總而言之，中職教師必須看到數學的重要性，并及時對教學的方式和手段進行調整和改進，只有這樣，教師才能幫助學生更好地面對應試教育下的中職數學，實現學生的全面發展。

參考文獻：

苗霞.中等職業學校數學課堂教學有效性研究[D].內蒙古師范大學，2014.