論提升中職思想政治理論課課堂趣味性的方法

[摘 要] 中職學校思想政治理論課的教師應當注意提升課堂的趣味性，提高學生上課思考和回答問題的積極性，從而增強上課的時效性，重點分析了提升中職思想政治理論課課堂趣味性的方法，闡述了提升課堂趣味性的原則，并分析了具體實施途徑。

[關 鍵 詞] 中職學校；思想政治理論課；課堂趣味性；方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0141-01

長期以來，中職思想政治理論課由于課程本身的特性，課堂教學中普遍存在一些尷尬的狀況，比如課堂中學生學習積極性不高，老師提問，學生不積極思考甚至一片沉默的現(xiàn)象，課下學生與老師的交流較少，考試臨近學生對思想政治理論課產(chǎn)生恐懼心理。長此以往，勢必影響思想政治理論課的教學效果，導致學生失去學習這門課的興趣，甚至出現(xiàn)反感、厭惡等消極情緒。為了避免這種情況的發(fā)生，中職學生思想政治理論課的老師就要盡力提升課堂的趣味性，需要掌握以下方法：

一、注重對學生的情感教育

什么是情感？情感是人對外界刺激肯定或否定的心理反應，如“喜歡”“憤怒”“悲傷”“愛慕”“厭惡”等。心理學研究表明：情感是影響教學質(zhì)量的一個重要因素，情感教育是素質(zhì)教育的一個重要方面。情感教育也可以說是一種喚醒教育。情感既是情感教育的出發(fā)點，又是其最終的歸宿，既是施教的手段和途徑，又是施教的內(nèi)容和目標。在教育過程中貫徹情感教育，對培養(yǎng)學生高尚的社會性情感和塑造健全的獨立人格有著重要作用。

二、注重用生活化的語言增強課堂趣味性

如果教師理論化的語言過多，勢必會讓學生覺得晦澀難懂，失去學習這門課的興趣。教育家陶行知曾說過：“生活即教育！教育是生活的需要，其源于生活，以生活為歸宿。”中職學校的學生多數(shù)都是未成年人，身心發(fā)展尚不健全，所以課堂上的語言要盡可能的生活化，讓學生真正聽得懂、學得懂。在備課過程中，要注意立足學生的生活實際，把生活引入課堂。比如，可以將最新的新聞熱點引入課堂，把一些生活小常識引入課堂，或者創(chuàng)設一定的生活情境，融合學生已有的認知情感進行理論課教學，這些都可以增加學生學習的興趣。

三、將活動教學法積極引入課堂

思想政治理論課包含的范圍很廣泛，比如涉及政治經(jīng)濟與社會、哲學與人生、職業(yè)道德與法律等這幾門課程，教師可以嘗試在課堂中引入活動教學法，比如，在向?qū)W生拋出某個問題以后，先把學生分成若干的小組，再給學生一定的討論時間，這樣可以讓學生在小組內(nèi)先交換觀點，既保證每一個學生都積極地參與到課堂中，也極大地激發(fā)了學生學習的積極性。還可以設計一些有趣的活動讓學生參與，比如記憶知識競賽、情景表演等，這些方法都可以極大地提升學生學習的積極性。

四、讓多媒體手段給課堂增光添彩

多媒體手段指的是運用現(xiàn)有的計算機（班班通）、投影儀、音響、麥克風等聲、光、電手段，讓課堂變得更加異彩紛呈，最終的目的還是實現(xiàn)良好的教學效果。運用多媒體資源，可以將與課程有關的視頻、音頻、圖像等資料呈現(xiàn)給學生，這樣讓學生對理論知識的認識更加深刻，對知識的理解和記憶更加清楚，從而極大地增強了課堂的趣味性，讓學生能夠從主觀上改變對思想政治理論課的認識，激發(fā)學生學習思想政治理論課的主動性和積極性。

五、創(chuàng)建新型的師生關系，讓思想政治理論課老師成為學生的良師益友

多數(shù)思想政治理論課老師習慣于在下課后匆匆離開教室，但如果我們能夠意識到在課間和學生交流和溝通的重要性，和學生多溝通、多交流，讓學生打破對老師的神秘感，讓老師也有機會聽聽學生的想法。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任，師生間的信任一旦建立，平等、團結(jié)、合作的新型師生關系也就建立起來了，如果師生之間的相互理解和信任可以達到這種效果，那么，思想政治理論課教師也可以成為學生的良師益友。

六、在講究趣味性的同時注重科學性

思想政治理論課在中職學校教學中占有舉足輕重的地位，老師在上課時為了讓學生注意力更為集中，往往會即興講述一些事例，在這個過程中，一定要注重事例的科學性，更要重視理論的嚴謹性，注意引導學生用唯物辯證法的歷史觀去分析和解決問題，這樣做既可以在課堂中培養(yǎng)學生的辯證思維能力，又可以體現(xiàn)所學知識的科學性。

思想政治理論課教師在認真鉆研所教課程的同時，更應該積極地探索讓學生喜愛思想政治理論課的新模式、新方法，運用好多媒體輔助教學手段，掌握學生的心理和思想動態(tài)，積極走近學生，建立新型的師生關系，讓思想政治理論課教師成為學生的良師益友。

參考文獻：

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