試論如何提高醫學教學的趣味性

[摘 要] 醫學是一門嚴謹的專業學科，其固有的特性決定了對它的學習是一個略顯機械枯燥的過程，死記硬背從來都不是學好科學的最佳方法，“填鴨式”的教學方法有時不僅不能達到預期的效果，甚至還有可能激起學生的抗拒，這并不是任何教學所希望帶來的結果。積極主動的學習才能夠達到最佳的效果，實踐表明，增強教學的趣味性，對于提高學生學習積極性來說，是一種行之有效的方法。

[關 鍵 詞] 醫學教學；興趣；積極性；趣味教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0138-01

一、提高醫學教學趣味性的必要性

醫學教學的一大顯著特點，就是理論教學所占比重較大，且內容多，難度大，這不可避免地造成了“學習=背書”的局面，很不利于醫學教育的發展。因此，改善醫學教學方法，提高學生的學習熱情，促進學習效果，就成了急需思考的問題，這點，對于有醫學之母稱號的內科而言，顯得尤為重要。

心理學認為，人們如果對某件事物表現出熱心接觸和觀察的狀態，那么他內心一定是對這件事物感到了某種需要，因此才會對其進行積極了解和探索。這種需要就是一種興趣，興趣是認知需要的表現，也是一種動機，這種動機推動人去認識事物、探求真理。學習興趣就是學習的動機，有了學習興趣，學習就變成了一種主動需要的行為，從“應當學習”轉變為“需要學習”，就是由消極被動變成了積極主動，對于學習的效果能產生什么樣的影響，不問可知。

興趣是可以培養的，趣味就是一種能引起興趣的特性。研究實踐表明，增強教學內容的趣味性，對于提升教學效果有著明顯的作用。

二、如何提高醫學教學的趣味性

趣味性教學的主導是人的心理情趣，目的是激起學生的學習興趣，它以學生的心理特征為基礎，是在教育人員的引導啟發下，讓學生積極自主地學習，繼而充分地完成教學目的。

（一）提高醫學教材內容的趣味性

醫學教材，包含著繁雜的內容，往往一課時的內容之中，就可能接觸到數十上百個新名詞，再加上病理、特征等，需要記憶的東西非常多，許多還具有高度的抽象性，并且與其他學科不同的是，醫學知識中很少有能夠進行邏輯推理的，照本宣教的教學枯燥無味，教師費力，學生混亂。可以說，教材的內容直接影響著學生學習的效果。例如“慢性支氣管炎容易與哪些疾病混淆”的課題，平鋪直敘的教材就可能是“慢性支氣管炎應當與以下疾病做出鑒別：支氣管擴張、肺癌、肺結核……”，這段文字就必須要靠死記硬背，而如果變作“應當與慢性支氣管炎做出鑒別的疾病是‘愛惜闊小姐’，分別是肺‘癌’、‘矽’肺及其他塵肺、支氣管‘擴’張、支氣管‘哮’喘、肺‘結’核……”，頓時就能夠抓住閱讀者的興趣，產生記憶點，加深印象。在枯燥乏味的教材內容中，加入一定的趣味因素，不僅不會對學科的嚴密性造成干擾，還能激發學生閱讀記憶的興趣，調動學習積極性，使其積極、主動、愉快地去學習，大大提高學習效率。

（二）提高教學人員授課的趣味性

教學人員，也就是教師，是教學環節當中極重要的組成部分，發揮著至關重要的作用。傳統的教學模式，很多都沒有脫離“填鴨式”的套路，照搬教材、機械教學的方式很難真正達到教學的目的。趣味教學不僅需要趣味性的教學內容，也需要趣味性的教學方式，如此才能激發學生學習課程的興趣，產生推動學生進行學習的一種動力。在教學當中，教師和學生并不是對立的，而應當是親密合作的“伙伴”，雙方應在教與學的過程中精誠合作，才能夠出色地完成既定的任務，具有情趣的教師往往能夠令學生相信和依賴，融洽的師生關系有利于幫助學生培養愉悅的學習心境，激發其學習興趣，提高學習效果。另外，教學手段和方式的趣味化也是很必要的，教師應當從“趣味”著手，提升學生的學習興趣，如將枯燥生澀的教材內容轉化為幽默生動的語言，采用圖像或者影視法將抽象的理論具象化，這些方式技巧都能夠取得很好的效果。

（三）提高教學氛圍授課的趣味性

學習的環境氛圍，也是會對學習效果造成影響的。環境因素是影響人們心理和行為的重要方面，學習也是如此，輕松活躍的環境氛圍，可以使學習變得更容易。

當人們對某事物產生強烈的興趣時，他們就會愿意學、主動學。傳統教學中“課堂+課外死記硬背”的模式應當被摒棄，教師要發揮引導性，利用自身的作用調節學習氣氛，打破沉悶的課堂教學，通過活動競賽、情景模擬、融入生活等靈活形式，發散學生的思維，激發學生的興趣，提高學生學以致用的能力，增強教學效果，更好達到教學的目的。

心理學家經過長期的研究發現，學習成功的諸要素中智商因素只占20%，而情商卻占80%。興趣作為一種非智力因素，在其中發揮了重要的作用。興趣是最好的老師，美國教育心理學家華爾特·科勒斯涅克說：“興趣可以看成既是學習的原因，又是學習的結果。正像興趣是過去學習的產物一樣，興趣也是今后學習的手段。”而趣味是產生興趣的誘因，教學的趣味性，可以激發學習的興趣，提高學生學習的內在動力，以更好地達到教學目的。對于醫學教學來說，提高其趣味性，有助于營造良好的學習氛圍，使教師輕松地教學，使學生輕松地學習，最終使教學質量得到提高。

參考文獻：

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