創新思維，有效鏈接

[摘 要] 隨著教育改革的發展，對中職學生的教育越來越占據著重要的地位。信息技術的發展與進步，將中職學生的計算機教育教學推上了重要的位置。因此，如何提高中職學生的計算教育教學的質量，促進中職學生的發展就成了中職教師目前關注的焦點。

[關 鍵 詞] 中職學校；計算機；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0123-01

中職學生是一個特殊的群體，大多數的中職學生學習的基礎薄弱，對學習也缺乏興趣。要實現高效的課堂教學，教師就要結合中職學生的實際情況，改變傳統的教學觀念，采用科學的教學方法，創設良好的學習情境，搭建學生的發展平臺，讓學生的能力在學習中得以發展。

一、改變教師的教學觀念

傳統的課堂教學中，教師只是作為知識的講授者給學生傳授知識，而學生只是被動接受。新課程改革要求課堂教學注重“以生為本”，教師由原來的講授者成了課堂的引導者，要引導學生進行學習，而學生由原來的接受者變成了課堂的主體，學生要在課堂學習中自主獲取知識，提高自己的能力。而對于中職學生來說，他們由于基礎薄弱，對學習的興趣不足，因此，教師要進行有效的教學，首先就要激發學生的學習興趣。

例如，在教學《Flash動畫制作》時，我就先給學生播放了幾個制作精美的動畫，學生看到這樣的動畫情緒瞬間高漲，他們也期待著自己能夠制作出令人羨慕、令人驚嘆的作品，于是在學生熱情洋溢之時，我便引導學生進行學習，他們都很積極地參與討論與制作，從而使課堂教學開展得十分順利。

二、采用科學的教學方法

科學的教學方法會使課堂教學達到事半功倍的效果。由于大部分中職學生缺乏學習的興趣，教師在教學中既要采取合適的教學形式將學生的學習熱情激發出來，又要教給學生科學的學習方法，使學生掌握學習的技能，并能夠將其靈活運用。新課標對學生的學習能力提出了更高的要求，其不僅要求學生在學習知識的同時掌握技能，還要求學生有創新精神，發展創造性思維能力。

例如，在教學《文字處理軟件應用》時，如果教師采用傳統的教學方式，給學生介紹知識，學生就會覺得課堂學習的過程枯燥乏味，難以提起學習的興趣，而教師利用學生的好奇心理與好勝心理，為他們展示一些排版設計美觀大方的圖文，并讓學生以競賽的方式進行學習，他們就會積極地投入到課堂學習中，并主動思考問題，主動嘗試新方法。我在教學中就讓學生以小組為單位開展競賽，根據自己感興趣的主題，讓學生設計一些圖文的排版，在實際的競爭中學生投入更加積極，學生在課堂上一直處于興奮而緊張的學習狀態，從而使課堂教學的效果十分可觀。

三、創設良好的學習情境

課堂教學是學生獲取知識的主陣地，而良好的學習情境可以有效發散學生的思維，使其帶動全身的感官投入到學習中，從而取得更有效的學習成果。因此，教師在課堂教學中要為學生營造良好的學習氛圍，帶動學生學習的積極性，激發學生強烈的求知欲，從而提高課堂教學效率。

例如，在教學《演示文稿軟件應用》時，教師就可以先給學生播放中職學生畢業后求職面試的情境，利用PPT制作自己的簡歷，并進行自我介紹。學生看到這樣的情境，他們就會不自主地將所學知識重視起來，從而有助于促使學生端正學習的態度，認真積極地進行學習。并且，簡歷形式的豐富多樣還有助于發散學生的思維，為他們之后的求職之路奠定堅實的基礎。因此，教師要結合學生的心理特點以及學生學習的實際情況，為他們創設合適的學習情境，以幫助學生更好地學習。

四、搭建學生發展的平臺

每個學生都希望教師看到自己的優點與長處，對于中職學生來說，由于他們大多數人的學習成績都不是很好，在之前的學習中他們可能一直處于班級中差等生的位置，缺乏自信的他們更需要教師的肯定與鼓勵，因此，教師要為學生創造展示自我的機會，為學生搭建展示的平臺，幫助學生找回自信與希望，幫助他們重塑自己的地位，發現自己的價值。

計算機教學不同于一般的教學課程，其實踐性很強，那么教師就可以充分發揮這門課程的特點，讓學生在實踐中展示自己，讓他們在實踐中鞏固知識，掌握技能。比如，教師可以讓學生利用計算機以“正能量”為主題制作一份簡報，學生可以搜集生活中正能量的故事與圖片，并將其進行排版，添加合適的背景音樂，然后讓學生當老師，將所搜集整理的資料在講臺上展示出來，分享自己的成果與體會。在這個過程中，學生不僅利用了所學的計算機知識，將其學以致用，還在搜集整理資料的過程中受到了心靈的感動與震撼，在交流成果的同時還增強了學生的信心與希望，促使學生的身心都得到了發展。

總之，要提高中職學生的計算機教學效果，教師就要根據學生的實際情況，設計新穎多樣的教學形式，結合不同的教學內容，采用多種教學方法，從而促進學生思維的發展與能力的提升，使中職學生成為符合社會發展的全面型高素質人才。

參考文獻：

[1]尹超.試論中職計算機教育教學：創新思維有效鏈接[J].中華少年，2015（30）.

[2]劉梅清.中職計算機教育中實踐能力的培養[J].學子（理論版），2015（23）.