以提高學生職業素養為導向的中職語文口語教學探究

[摘 要] 社會的高速發展對人才的需求越來越多元化，具備良好的綜合素質，是對人才需求的必然走向。而口語交際能力是衡量一個人綜合素質的重要條件，中等職業學校是為社會輸出技術型人才，更多的是培養和創造人才。

[關 鍵 詞] 職業素養；中職；口語

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0119-01

中職語文教育實踐要以培養中職學生的職業素養為導向、提高學生就業為目的，適應當前中職教育的新形勢。作為一名中職學生能夠有效地與人溝通，口頭表達能力發揮著重要的作用。語文是提高中職學生基本素質的重要課程，也是培養學生日常口語交際能力的重要途徑。中職學校本著“以就業為導向”的辦學思想，應及時對中職語文教育的現狀進行了解，構建以培養學生素質為導向的中職語文教學體系。能夠讓學生學以致用，培養“多樣性、多層次、技能型”人才。

一、職業素質與中職語文教學

（一）職業素質的內涵

職業素質包括職業道德素質、專業技能素質、身體素質、心理素質等，具有職業性、穩定性、發展性等特點，是中職學生步入社會后，適應能力的一種綜合性體現。職業素養可以通過教育、實踐和自我修養等途徑得到培養提高。

（二）中職語文教學的意義

加強中職語文口語教學是實現中職語文教育的重要目標，培養學生的聽、說、讀、寫四個方面的能力是語文教學的重要目標和長遠任務。長期以來，語文一直以“讀寫”和“聽說”為重點，很難做到“接受”和“表達”，導致學生的語言表達能力有所欠缺?？谡Z是最重要的交際途徑，中職學生的學習自控能力較差，文化基礎偏低，中職語文教育既承載著培養學生適應社會能力的重任，又必須圍繞“職業”，以努力提高中職學生職業素養為己任。

從市場需求上來看，中職學校培養出來的學生不僅需要具備扎實的專業知識，還需要善于表達，把自己推銷出去。實踐表明，口語表達作為一種交際能力，在人際交往中顯得尤為重要?？谡Z能力很大程度上決定了他們對未來工作的適應能力，因此，培養學生良好的口語表達能力，是目前中職語文教師的重要任務，是全面培養提高中職學生綜合素質的需要，是學生未來就業的需要，也是職業教育中對中職語文教學的一項基本要求。

二、中職語文教育的現狀與原因

當今時代，口語表達能力是一個人基本素質的最直接體現。然而，中職學生的口語狀況卻不容樂觀：說話聲音小、語速不當，發音不標準，有的學生的普通話甚至還夾雜著方言。由于中職生絕大多數都是中考的“落榜者”，文化基礎較差，自卑心理使他們產生了畏懼的心理；另一方面受到閱讀量、詞匯量的限制，很多學生來自農村，所處的環境和教學條件有限，這使得學生很少參加課外口語訓練。學生不善言辭，即使開口說話也是面紅耳赤、結結巴巴，部分學生受方言影響，普通話不標準，直接影響到表達，更不愿意在外人面前講話。

進入中職學校后，學校開設的課程要比初中多，學習時間緊張。部分老師只重視專業知識的加強，卻忽略了文化課的培養，加之語文一直以來重視讀寫，卻忽略了表達，口語教學并未引起重視。另外一方面，大部分中職學生認為口語表達能力在未來的工作中起不到重要作用，從而忽略了這門課程，導致在今后的工作人際交往方面欠缺，語言表達能力差，得不到重用。

三、以職業素質為導向的中職口語教學改革

首先我們要轉變思想觀念，正確認識口語教學對中職學生未來工作中的重要性。隨著社會步伐的加快，各行各業對從業者的素質要求也越來越高。一味地研究學習書面上的知識是遠遠不夠的，要注重全面的素質發展。進入企業之后能夠脫穎而出的學生，大都口語表達能力好、談吐自如；而那些羞于開口說話、不善言談的學生，往往得不到重用。在中職語文教學中，首先要轉變學生不重視口語表達的思想觀念，激發學生開口講話，訓練學生練習口語的自覺性，增強學生的自信心，克服自卑心理是學好口語的關鍵。

由于中職學生在初中期間大多學習成績較差，很少受到老師和家長的表揚，加上同學之間的嘲笑，心理壓力大，造成其自卑感和挫折感都很強。教師在這方面應多加注意，要讓學生大膽的講出來，消除學生的抵觸心理。當學生取得成績時，要多加贊揚，增強中職學生的積極性和踴躍性。加強課間練習和課外閱讀，通過朗讀課文、對話練習、講故事、講新聞等課堂口語訓練，來提高學生的口頭表達能力與學生的普通話水平。

四、結語

中職學校的教育以提高學生的就業為目的，我們的課程教學也應該以此為導向，提高學生的就業能力。職業素養是學生就業能力的綜合體現，而口語表達是職業素養最直接的表現。在我們的中職語文教學課程中要更加重視中職語文的口語教學，轉變思想觀念，重視口語的教學和練習，提高學生的職業素養。

參考文獻：

[1]陳良.關于中職語文教學改革的幾點設想[J].科普童話，2016（2）.

[2]師建軍.淺談中職語文教學現狀分析及對策[J].教育教學論壇，2014（17）.