農(nóng)村中職學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀與思考

[摘 要] 在農(nóng)村中職語文教學(xué)中，課外閱讀是不可缺少的一部分。分析了農(nóng)村中職學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，并為此提出相應(yīng)對策，即結(jié)合實際，向?qū)W生推薦“必讀書目”并落到實處；強(qiáng)化課內(nèi)閱讀同課外閱讀的聯(lián)系，提高閱讀興趣；師生共同交流，提高閱讀效果；加快農(nóng)村中職學(xué)校圖書館和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保障課外閱讀四個方面。

[關(guān) 鍵 詞] 課外閱讀；結(jié)合實際；強(qiáng)化聯(lián)系；師生交流；圖書館建設(shè)

[中圖分類號] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0115-01

新的語文課程標(biāo)語指出：學(xué)生應(yīng)認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。這對語文教學(xué)，特別是中職學(xué)校的語文教學(xué)提出了新的要求，要達(dá)到這樣一個目標(biāo)，僅僅靠幾本教材的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，針對農(nóng)村中職學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，我認(rèn)為必須加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。

本人在一所職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校任教。我做過一項關(guān)于課外閱讀文學(xué)作品專題調(diào)查統(tǒng)計：一學(xué)期看兩本以上課外書的高一學(xué)生占50%，高二學(xué)生占35%。一學(xué)期從未看課外書的高一學(xué)生占25%，高二學(xué)生占30%。由于職業(yè)教育自身特點的限制，以學(xué)技術(shù)為主，語文課程傳授未能充分體現(xiàn)人文教育的功能，加上生源差，無法與普高學(xué)校的學(xué)生相比，學(xué)生課外閱讀量逐年呈下滑趨勢，無法真正實現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為目前農(nóng)村中職學(xué)生的課外閱讀要著力解決以下幾個方面的問題。

一、結(jié)合實際，向?qū)W生推薦“必讀書目”并落到實處

當(dāng)前向中學(xué)生推薦“必讀書目”已成為一種時尚，各種“書目”的推薦和出版給語文閱讀教學(xué)改革帶來了契機(jī)，但也給農(nóng)村中職學(xué)生的課外閱讀帶來了新的難題。一方面，重視課外閱讀指導(dǎo)越來越被廣大語文教師所認(rèn)可；另一方面，由于名著的范圍大、容量大，教學(xué)操作難，加上中職教育自身的特點，80%的學(xué)生談不上拓展閱讀，停留在普及階段，針對學(xué)生現(xiàn)狀與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況，我向?qū)W生推薦了一些閱讀書目：

（1）傳統(tǒng)詩詞：《唐詩三百首》《宋詞》《元曲一百首》《中國四代名著》；

（2）人物傳記書目：具體書名略；

（3）名家散文，具體書名略；

（4）《讀者文摘》名篇。

通過切中實際地推薦閱讀書目，學(xué)生課外閱讀的興趣濃了，學(xué)習(xí)語文的積極性提高了，達(dá)到了中職語文教學(xué)的目的。

二、強(qiáng)化課內(nèi)閱讀同課外閱讀的聯(lián)系，提高閱讀興趣

閱讀興趣，是指進(jìn)行閱讀活動時的主動性心理傾向和對閱讀材料內(nèi)容及意義進(jìn)行積極探究的心理傾向。閱讀興趣是閱讀活動中最直接、最活躍的意向心理因素，它對集中注意力，增強(qiáng)理解與記憶，激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造思維，喚起情感體驗，都具有積極作用。因此，如何提高學(xué)生的閱讀興趣，也是改變農(nóng)村中職學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的重要因素之一。起始階段，把課內(nèi)閱讀同課外閱讀聯(lián)系起來，不失為一種提高閱讀興趣的好方法。課內(nèi)閱讀材料主要是教材，教師應(yīng)通過教材教會學(xué)生閱讀的方法，同時要盡力向課外拓展。如，筆者根據(jù)文體教學(xué)引導(dǎo)拓展學(xué)生課外閱讀，教散文時，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，用電腦或手機(jī)上網(wǎng)，查找散文概念及古今定義，通過情景閱讀，課外閱讀對比，達(dá)到了課外閱讀的目的，激發(fā)了興趣，教會了方法，提高了閱讀能力。

三、師生共同交流，提高閱讀效果

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的語文教師，特別是農(nóng)村中職學(xué)校的語文教師，由于諸多原因，課外閱讀大多是幾本教參和教輔用書，這又怎能去指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀呢？教師必須是讀書愛好者。語文教師首先要追求先進(jìn)文化。只有自己站得高才能引導(dǎo)學(xué)生看得遠(yuǎn)。這種師生互動式的閱讀，具體到一部作品來說，即師生各自結(jié)合生活經(jīng)驗閱讀，與文學(xué)作品進(jìn)行直接的交流，與人物、作者對話，從而產(chǎn)生超越字面意義的理解，然后通過師生間的對話交流加深理解，從而提高閱讀的效果。

四、加快農(nóng)村中職學(xué)校圖書館和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保障課外閱讀

當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)體制改革中，農(nóng)民增收問題一直是一個社會關(guān)注的熱點問題。在大部分地區(qū)，特別是西部貧困地區(qū)，農(nóng)民收入偏低，子女教育投入少，農(nóng)村中職學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施差，圖書館建設(shè)滯后。絕大多數(shù)農(nóng)村中職學(xué)校還沒有一個像樣的圖書館，文學(xué)方面的藏書也少得可憐。因此，在農(nóng)村要有先進(jìn)的理念，更要有堅強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)后盾。課外閱讀的讀本除了少數(shù)可由教師推薦給學(xué)生自購?fù)猓髑缿?yīng)該是學(xué)校圖書館。各級地方政府和教育主管部門，以及學(xué)校自身應(yīng)本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的目的，重視學(xué)校圖書館和校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，讓學(xué)生有書可讀。只有這樣，才能保障學(xué)生的課外閱讀，從而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，進(jìn)一步達(dá)到中職語文教學(xué)的目的。

“多讀”“廣博”才是提高中職學(xué)生修養(yǎng)的有效途徑。不要讓職業(yè)技術(shù)教育僅停留在技的層面上，要成為高素質(zhì)的勞動者，必須具備良好的人文素養(yǎng)。我們必須從農(nóng)村中職教育的實際出發(fā)，采取行之有效的措施，改變目前農(nóng)村中職學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，讓優(yōu)秀的文化滋潤學(xué)生的心田。

參考文獻(xiàn)：

鄭國紅.中職學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及對策[J].職業(yè)教育研究，2006（5）.