中職體育籃球教學(xué)有效教學(xué)策略的探討

[摘 要] 有效教學(xué)理論是一種新型的教學(xué)理念，其成效在各個學(xué)科教學(xué)中都有顯著的效果，并取得了一定的成績。但是在體育教學(xué)中，尤其是在中職籃球教學(xué)中，對有效教學(xué)策略的探討卻相對較少，似乎都已習(xí)慣了一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在當(dāng)前體育教學(xué)效果普遍下滑的現(xiàn)狀下，又該如何制定相應(yīng)的有效策略進(jìn)行合理教學(xué)？是需要探討的主要問題。

[關(guān) 鍵 詞] 中職體育；籃球教學(xué)；教學(xué)策略；有效性

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0102-02

一、有效教學(xué)策略理論

教學(xué)策略是教師為實(shí)現(xiàn)所制定的教學(xué)目標(biāo)而有計(jì)劃、有目的地制定出相應(yīng)對策并采取行動的行為。學(xué)者毛振明從三個層次闡述了有效的教學(xué)策略：“是現(xiàn)代的教育方式和教育價(jià)值觀直接影響解決事情的方式，是教育規(guī)則的制定制約著教育方式實(shí)施的內(nèi)容，是教學(xué)過程中運(yùn)用的具體方法和手段。體育教學(xué)策略是指體育教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及當(dāng)時的教學(xué)環(huán)境、體育器材等制訂出課堂教學(xué)實(shí)施方案，有效完成教學(xué)任務(wù)的策略。”從教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)行為分析，分為教學(xué)材料研究、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)模式設(shè)計(jì)等；從教學(xué)過程分析，分教學(xué)對話、教學(xué)指導(dǎo)以及顯性行為等；從教學(xué)管理分析，分課堂模式確立、課堂行為管理、課堂管理研究等方面。課堂教學(xué)評價(jià)策略，指在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中對現(xiàn)實(shí)的情況作出實(shí)時的判斷，對課堂教學(xué)效果進(jìn)行審核，并將結(jié)果反饋到策略的制訂中。

本研究將分析總結(jié)安慶市中職體育課堂教學(xué)策略的有效性，立足于中等職業(yè)教學(xué)大綱“健康第一”的指導(dǎo)思想，從籃球單元教學(xué)出發(fā)，采取多元化的教學(xué)策略，實(shí)驗(yàn)探究中職籃球單元教學(xué)有效性策略的實(shí)效性，從而改變自己的教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

二、中職體育籃球教學(xué)主要策略的運(yùn)用

目前為止，有效教學(xué)研究提出多種多樣的教學(xué)策略，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課程活動、教學(xué)評價(jià)與反饋等各個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的策略，有關(guān)注教師教學(xué)的策略，也有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。筆者將從以下方面展開論述。

（一）提高體育教師專業(yè)化發(fā)展水平，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立新型的有現(xiàn)代化意識的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念是以“教師為中心”的傳授式教學(xué)，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的位置；而現(xiàn)代的教學(xué)觀念則要求教師合理有效地組織學(xué)生的體育活動，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動參與，促進(jìn)體育技能的掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力、想象力，增強(qiáng)協(xié)同合作能力和探索精神，培養(yǎng)責(zé)任感和紀(jì)律性等目標(biāo)觀。簡而言之，即如何激發(fā)學(xué)生的自覺參與度或?qū)W習(xí)的積極性。

2.豐富學(xué)科知識，增強(qiáng)教學(xué)效果

體育學(xué)科知識包括體育教學(xué)信念、專業(yè)知識、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)策略、教學(xué)反思、教學(xué)評價(jià)以及心理學(xué)（包含體育心理學(xué)）和教育學(xué)等方面的知識。體育教師在特定的課堂情境中，指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)技能、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平、增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，形成良好的思想品德學(xué)習(xí)與實(shí)踐中所建構(gòu)的對體育教學(xué)的認(rèn)識、體驗(yàn)和行為的策略。

3.塑造良好的行為品質(zhì)，提高教師自我效能感

體育教師的自我效能感是指體育教師對體育教學(xué)價(jià)值、對自己做好教學(xué)工作與積極影響學(xué)生發(fā)展的教育能力的自我判斷、感受與信念，是一個多層面的整體性概念。教學(xué)中具有熱情和同情心的教師熱愛學(xué)生，能幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，形成融洽的師生關(guān)系；具有激勵的傾向性教師，善于利用激勵手段在恰當(dāng)合適的時機(jī)激發(fā)和鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度是一種榜樣作用，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

1.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固內(nèi)部動機(jī)

在籃球課程學(xué)習(xí)之初向?qū)W生講解課程學(xué)習(xí)的目的和意義及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分析歷屆學(xué)生測試的成績和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生正確認(rèn)識測試的基本情況和測試的難易程度。針對大部分學(xué)生前測的實(shí)際情況制定考試成績目標(biāo)。比方說1分鐘籃球投籃，男女生分別為優(yōu)秀（20個、10個）、良好（15個、8個）、及格（10個、6個），以此鼓勵學(xué)生設(shè)置更高層次的成績目標(biāo)。在籃球傳接球教學(xué)中，教師在上籃球傳接球課時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和明確籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說明傳接球在籃球比賽中的重要性，學(xué)習(xí)籃球傳接球不單純是為了學(xué)習(xí)體育技術(shù)，更重要的是以體育技術(shù)為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中克服干擾，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來進(jìn)一步達(dá)到高一級目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況再結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容難度，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置課時、單元等階段性成績目標(biāo)。

2.提高學(xué)生的運(yùn)動參與程度，強(qiáng)化內(nèi)部動機(jī)

學(xué)生發(fā)展體能、獲得運(yùn)動技能、提高健康水平、形成樂觀開朗的生活態(tài)度的重要途徑就是運(yùn)動參與。只有學(xué)生積極投身到體育活動中，才能體會到體育活動的樂趣，才能獲得健康的效果。教師通過講述五年來參加安慶市業(yè)余籃球聯(lián)賽的自身體驗(yàn)，和學(xué)生一起探討參加籃球運(yùn)動的價(jià)值，幫助學(xué)生主動認(rèn)識學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動的意義，并讓學(xué)生相信“一分耕耘，一分收獲”。針對性格內(nèi)向的學(xué)生，特別是性格內(nèi)向的女生，教師要給予更多的關(guān)心和幫助，幫助她們排除運(yùn)動消極因素，樹立正確的自我觀念。

3.積極地評價(jià)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段文化基礎(chǔ)較差，在教學(xué)中往往得不到教師的賞識，更多是教師的指責(zé)和批評。所以，教師教學(xué)中充分肯定學(xué)生的同時多采用鼓勵性的評價(jià)。在籃球傳接球教學(xué)中對那些創(chuàng)造了“新的”傳球方法的學(xué)生，首先給予積極評價(jià)，然后利用實(shí)戰(zhàn)情況和學(xué)生商討哪些是有效的傳球方法，這大大提高了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。通過表揚(yáng)和激勵那些獲得進(jìn)步的學(xué)生，幫助她們正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢，加強(qiáng)自我效能感，在這種評價(jià)下，那些畏懼上籃球課的學(xué)生漸漸表現(xiàn)出極大的體育學(xué)習(xí)興趣。

（三）確立學(xué)生主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

通過實(shí)地看課和問卷分析我們同時發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前中職籃球教學(xué)活動中，普遍存在傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念和教學(xué)方法，以教師為中心和單純傳述基本技術(shù)的教學(xué)難以適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)改革的需求，更難以體現(xiàn)有效教學(xué)的先進(jìn)理念。在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，只有學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)，注意力才會高度集中，才有比較大的自信心，才能充分發(fā)揮自身的潛能和保持積極、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)遇到挫折時會以積極的態(tài)度去克服，學(xué)習(xí)效果自然得到提高。比方說在籃球投籃教學(xué)中，教師首先拋出怎樣的投籃動作投籃最準(zhǔn)？采用分組投籃比賽，讓學(xué)生在比賽中自己體驗(yàn)投籃動作，比賽結(jié)束組織學(xué)生探討標(biāo)準(zhǔn)的投籃動作，之后老師再進(jìn)行動作教學(xué)。同時，教師不能千篇一律要求動作的規(guī)范性，畢竟大部分學(xué)生在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過了籃球投籃，動作基本定型，教師要結(jié)合學(xué)生動作的特點(diǎn)適當(dāng)更正，其目的是讓學(xué)生體驗(yàn)籃球投籃合理的用力和動作的舒展，從而提高投籃的命中率。

（四）優(yōu)化課堂管理，創(chuàng)造適宜的課堂環(huán)境

體育課堂教學(xué)絕大部分課程都是在室外進(jìn)行，必須依賴一定的教學(xué)環(huán)境來完成。如果沒有一個良好的課堂環(huán)境，學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)幾乎不可能，體育教學(xué)環(huán)境和體育教學(xué)效果互相配合，有著密切的關(guān)系，最優(yōu)的教學(xué)效果必然有良好的教學(xué)環(huán)境做保障。

1.創(chuàng)建有效的管理規(guī)則是有效教學(xué)的前提

課堂的有效管理光靠學(xué)生的自覺性是不夠的，要制定具體的規(guī)則，將課堂管理的井然有序，避免混亂的產(chǎn)生。在教學(xué)中與學(xué)生共同制定課堂一般管理規(guī)則，比如說上籃球課教師講解的時候不允許拍球，自己打飛的球必須撿回來，體育課不允許玩手機(jī)。在教學(xué)中還要制定課堂練習(xí)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，共同合作等規(guī)則，并詳細(xì)分析課堂規(guī)則的重要性。漸漸地學(xué)生都適應(yīng)了教學(xué)管理規(guī)則，教師教學(xué)也井然有序，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也有明顯提高。

2.構(gòu)建融洽的師生關(guān)系是課堂有效教學(xué)的保障

和諧融洽的師生關(guān)系，是一種良好教學(xué)氛圍的體現(xiàn)，能夠促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師也會表現(xiàn)出高漲的教學(xué)熱情。教師應(yīng)自始至終都在努力構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，不管學(xué)生身體素質(zhì)是否優(yōu)秀，不管學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高漲，都會尊重、理解和包容每個學(xué)生，以自己的坦誠和無私來投入到學(xué)生的教育當(dāng)中，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)心學(xué)生的生活，讓教師的真誠打動學(xué)生，用真情喚醒學(xué)生，用激情來鼓勵學(xué)生。

3.創(chuàng)建愉悅的課堂環(huán)境是有效教學(xué)的具體體現(xiàn)

在教學(xué)過程中，教師不僅要合理安排教學(xué)活動，還需要有條不紊地對體育課堂進(jìn)行檢測，幫助學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自己的能力，使學(xué)生獲得成就感，因而感到愉悅，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、結(jié)論

（一）中職體育的教學(xué)應(yīng)建立在有效教學(xué)理論的基礎(chǔ)上

以激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，提高學(xué)生的體育興趣為出發(fā)點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而這種改變首先需要改變的就是要讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上建立和運(yùn)用有效性教學(xué)的策略，更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境構(gòu)建多種教學(xué)模式，進(jìn)而才能有望提高教學(xué)效益、效果。

（二）體育教師要充分注意差異性教學(xué)

中職學(xué)生因生活閱歷、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略和思維方式的不同，在學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性上存在明顯的個體差異，因此中職體育教師要深入到學(xué)生中間，了解不同學(xué)生的個性特點(diǎn)，有目的地指導(dǎo)不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

（三）在職業(yè)教育改革不斷深化的前提下，作為中職體育老師也應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，成為一專多能，或多專多能的雙師型教師

教師的專業(yè)化發(fā)展是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，也是評價(jià)有效教師的重要依據(jù)。同時，學(xué)校管理層不僅需要加強(qiáng)對體育教學(xué)的認(rèn)識與理解，增加一定的投入之外，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對體育教師、體育教學(xué)的監(jiān)管，這也是促成體育教師教學(xué)更加有效的重要措施之一。“放羊式”課堂的存在，教師、學(xué)生和管理部門都負(fù)有責(zé)任，學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展需要教學(xué)各方面都加強(qiáng)對體育的認(rèn)識和理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明，于素梅，杜曉紅.初中體育教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2]祝蓓里，季瀏.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2000.

[3]劉春生，徐長發(fā).職業(yè)教育學(xué)[M].教育出版社，2002.

[4]王艷超.初中體育課堂有效教學(xué)策略的研究[D].河南師范大學(xué)，2013（5）：25-27.

[5]姚利民.有效教學(xué)研究[D].華東師范大學(xué)，2004（4）：145.

[6]康建純.我國中職學(xué)校體育教學(xué)亟待解決的幾個問題[J]. 職業(yè)教育研究，2007（1）：133-134.