“特色專業”建設促進中職學校內涵建設的研究

[摘 要] 中職學校內涵建設不僅要適應當前經濟社會的需求，還要滿足學生未來發展的需求。基于此，就“特色專業”建設促進中職學校內涵建設的研究做了總結。

[關 鍵 詞] 競爭；內涵建設；發展

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0082-01

一、中職學校特色專業建設的內涵

特色專業是指在中職學校的專業建設過程中，以培養高素質人才為目的，在課程體系與教學內容上與普通教學存在差異性，且教學方式方法、手段、實踐教學、師資隊伍等方面都具有突出特色。同時，中職學校特色專業發展規模不斷擴大，具有廣闊的市場前景，得到了社會認可。特色專業與專業特色之間既存在一定的聯系性，又存在差異性。特色專業主要包括通用技術，以及服務區域經濟發展和進行改建或者重新建立的專業。新建或改建的專業，專業建設具有“人無我有、人有我優、人優我精、人精我特”等特點，不可復制是其特性。而專業特色則是指在原本就已經存在的專業上進行升華。

二、我國中職學校特色專業建設的內容

（一）實施特色校園文化和實訓基地建設的場景策略

1.深化改革教學內容和課程體系，實施校本教材建設

密切關注國內外技術發展以及人才培養的要求，參照專業技術領域和職業崗位提出的要求，并比照相關職業資格的標準，對教學內容進行整合，將課程體系融入日常工作中，更好地完成專業教學計劃的制訂和專業核心課程的標準。建成不僅符合崗位技能要求，還能提高學生實際操作能力的特色專業核心課程和精品課程。積極推行全新教學模式，如訂單培養、任務驅動、項目導向等，并合理設計具有很強操作性的教學情境，有針對性地進行人才培養，以便更好地適應社會的需求。

2.加強校企合作，建設特色鮮明的實訓實習基地

以豐富的學校文化內涵積淀和產業文化為內容打造出具有職業教育特色的校園文化。以師生自己寫、自己畫、自己說、自己講為主，校內裝飾工程為輔，利用校內每一面墻、每一棵樹，使之學會“說話”。將有形的表現融入師生言談舉止之中，將學校辦學理念、產業職業文化以及職業特點采取由“形”到“神”的形式進行展示。實訓基地的建設也不能只是建設場地和安裝設備，而是將生產經營的元素引入實際教學中，將實訓車間打造成兼具生產經營與教學實訓功能的復合型實訓車間，實現教學實訓的過程與實際的職業崗位工作的完美對接。打造這樣的校園文化和實訓基地等場景都是為了營造良好的環境氛圍，為完成內涵建設提供有利的條件。同時，還應該立足全國的實際經濟發展情況，與當地相關企業緊密結合起來，制訂科學合理的校企合作長效機制，將“人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享”作為目標并將之實現。

（二）實施精品師資隊伍建設的載體策略

要想辦好中職學校，關鍵在于建設一支專業素質過硬的教師隊伍。教師在日常教育中不僅是主要實施者，更是內涵建設的思考者、探索者。作為內涵建設的主體，必須擁有高尚師德、精湛業務、愛崗敬業等品質以及創新精神。其中，師德與能力、教書與育人是中職學校教師發展的目標。只有真正成為教學技藝與專業技能都擁有的“雙高”教師，才能在相應行業中擁有話語權。培養教師這方面特質的過程其實就是內涵建設的過程，只有不斷加強教師水平，才能在實際的建設過程中收獲實效。在中職學校內涵建設過程中，筆者就如何培養“雙高”教師得出了以下體會：

1.激發教師自主發展

教師在內涵建設過程中應自主學習與研究教育規律，只有了解了職業教育存在和發展的必要性，才能進一步學習和研究出國家和區域經濟發展的特點，認識到教育結構調整的必要性；只有從源頭上了解并理解、明確了中職教學的素養要求，才能讓教師的職業教育理論水平再上一個臺階。

2.給予教師職業成就感

在進行校園內涵建設的同時，需要重視培養教師的職業成就感。應秉承依法治校、民主的原則，認真聽取教師意見，共同研發與優化管理機制，讓教師對事業追求的內生力得到激發。

3.充分發揮教師主觀能動性

學校應給予教師或管理者充分的信任，在不脫離學校主體思想與框架的前提下，讓教師或管理者能夠擁有獨立思考的空間，通過獨立思考、學習借鑒和團結協作將工作完成。

三、結論

綜上所述，要想完成中等職業教育特色專業建設，必須圍繞特色專業建設的指導思想進行，嚴格遵循特色專業的建設原則，通過科學合理地設置專業人才培養目標，制訂系統完善的人才培養體系，從而通過特色專業更好地實現中職學校的內涵建設，為提高職業教育的質量和辦學效益創造良好的條件。

參考文獻：

[1]陳永泉.當前中職學校特色專業建設價值取向的構建[J].江西教育，2011（9）：23.

[2]張繼冬.密切校企合作 實施工學結合 強化職教特色：中職學校“校企合作、工學結合”模式研究[J].科技信息，2010（31）：267.