綠色化學理念在中職化學教學中的應用實踐

[摘 要] 為了轉變中職化學教學的傳統思想，使教學理念與時代相結合，闡述了在中職化學課堂中添加綠色化學理念的必要性，并針對如何有效實現綠色化學理念與中職化學課堂教學相結合的問題，提出了實踐性方法，與廣大中職化學教師共勉。

[關 鍵 詞] 綠色化學理念；多媒體；化學實驗

[中圖分類號] G718.1 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0077-01

結合實際情況可知，中等職業學校的宗旨是培養出更多高素質的應用型人才。但是，目前的狀況是對化學的不當利用造成了環境的迅速惡化，而中職正是技能型勞動者的搖籃，因而，將綠色化學理念融入中職化學教學中是非常重要的，并且十分急迫。

一、在中職化學課堂中融入綠色化學理念的必要性

（一）提升學生的環保意識，與社會主流思想接軌

在環境問題越來越嚴重的今天，中職化學教師必須提高學生對綠色化學理念的認識，讓學生盡早樹立環保的思想。提倡綠色化學理念，就代表著國家對化學應用環保性的要求正在逐漸提高，并且，整個民族都在積極地參與到綠色化學的建設中去。為了使中職學校培養出的學生具有更強的競爭力，能快速適應社會流行的思想觀念，對學生進行綠色化學理念的教學是很有必要的。

（二）使教學過程更加綠色，保障課堂環境不被污染

化學教學課堂上常常需要學生自己動手操作來完成一些化學實驗。由于學生的操作技術較為生疏，對化學原理也不夠熟悉，往往會在課堂上產生一些有毒有害的物質，這些物質不僅會對環境造成一定的危害，還有可能直接影響到師生的身體健康。此時，綠色化學觀念應當引起教師足夠的重視。只要教師在教學過程中對實驗采取環保措施，就可以避免化學污染的發生。

（三）培養學生的社會責任感，使其成為有擔當的人

隨著經濟的不斷發展進步，社會也逐漸提高了對人才綜合素質的要求。作為一名合格的畢業生，不僅應該有扎實的技術水平，還應該熱愛國家，熱愛生命。為了增強學生的社會責任感，使其具有創新理念，中職化學教學應將綠色化學理念作為教學內容的一個重要部分，展開深入的教學，培養學生的精神素質。

二、有效實現綠色化學理念在中職化學教學實踐中應用的方法

（一）與課堂知識相結合，滲透環保知識

實際上，現在使用的教材中能夠體現一些綠色化學的意識，但教師在具體教學中還應增加一些對可持續發展觀念的滲透教學，使學生受到潛移默化的影響，從而有更為深入的理解。綠色化學教學不但要注重對理論知識的講解，還應保持先進性，使學生學到最新的知識理念。

例如，在置換反應一課中，包含有關普通鋅—錳干電池及堿性鋅—錳干電池的原理及應用方面的知識，在教學過程中，教師應明確指出常見電池的利弊，讓學生從身邊的小事中樹立環保意識。

（二）在化學實驗中靈活運用綠色化學手段

化學是一門與實驗緊密結合的學科，沒有了實驗，學生對化學知識的理解將會變得更加困難。教師應把握好實驗機會，對學生進行綠色化學理念的教育，確保實驗的安全與高效。

例如，在濃硫酸與碳反應的實驗中，會生成大量的二氧化碳和二氧化硫，這兩種氣體都會造成酸雨現象，破壞性很大。教師在進行實驗指導時，應教育學生做好尾氣處理，避免將有害物質排放到大氣中，造成環境污染，同時使綠色化學理念更加深入人心。

（三）采用多媒體設備，拓寬學生對綠色化學的認識

目前，中職學校的教室基本都配有多媒體教學設備，供教師講課使用。在進行綠色化學觀念的教育過程中，教師可結合網絡設備，為學生介紹最前沿的綠色化學技術發展動向，挖掘相關知識，對學生進行拓展教學。

例如，近期由CCTV9播放的紀錄片《云和夢之間》以廣州為例，講述了在經濟發展過程中如何對環境實施因地制宜的保護，體現了綠色化學的環保理念。學生通過這部紀錄片，可以收獲更多關于經濟與環境的具體認識，開闊自己的視野。

（四）與生活結合，開展綠色化學相關的實踐活動

如果只學習理論知識而不進行實踐，學到的也只是紙上談兵的技巧。社會實踐活動作為化學課堂的補充，是一個學以致用的好方法。教師在教學之余，可帶領學生開展豐富多彩的實踐活動，配合教學和實驗，讓學生產生更深層次的理解。

例如，參觀工廠，如化肥廠、造紙廠等；進行宣傳活動，如發傳單，播放綠色化學相關視頻等；開展簽名活動，引起更多人的關注。

不可否認的是，綠色化學與我們每個人的生活都是息息相關的。在中職化學中引入綠色化學理念，就是對社會未來的主人進行環保教育。這種做法能夠起到從根源上整治環境問題、改善自然條件的作用，因而是一條勢在必行的措施。綠色化學是社會發展的大勢所趨，也是迫在眉睫的嚴重問題。只有將在校學生培養成具備綠色化學意識的建設性人才，才能為我國乃至世界的環境問題出一份力，發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]潘麗萍.初中化學教學中滲透綠色化學理念探討[J].現代教育科學（中學教師），2015（5）.

[2]陳軍.綠色化學理念在化學教學中的應用思考[J].數理化學習，2014（6）.