淺閱讀情境下的中職語文閱讀教學策略

[摘 要] 隨著數字時代的到來，數字閱讀已經成為當代社會的主流閱讀形式，大眾閱讀也呈現出快餐式、跳躍式、碎片化的淺閱讀特質。而中職學生作為未來的棟梁，淺閱讀對于其人格的發展與素質的提高都會產生不良影響。主要介紹淺閱讀的特征以及在淺閱讀情境下的中職語文閱讀教學的策略。

[關 鍵 詞] 淺閱讀；中職語文；深閱讀

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0076-01

淺閱讀就是閱讀不需要思考而采取的跳躍式閱讀方法，其主要追求短暫的視覺快感與心理愉悅?，F代的中職學生大都采用數字設備進行閱讀，很少一部分學生會采用傳統的書籍，大量的信息資源使得學生不得不快速地瀏覽，從而使其在不知不覺中養成淺閱讀的習慣。

一、淺閱讀的特征

（一）閱讀速度快

信息時代的快速發展為學生的生活帶來了更多的資源，學生獲取信息的渠道多種多樣，他們在閱讀時就自然而然地養成囫圇吞棗、一目十行的閱讀習慣。在進行語文課文的學習時，他們也會按照自己的閱讀習慣快速閱讀，缺少對文本的深入分析與解讀，從而不利于學生的語文學習。

（二）閱讀以瀏覽為主

閱讀是獲取信息最直接有效的途徑，而在進行淺閱讀時，學生會根據自己的行為習慣閱讀那些感興趣的部分，對于不明白、不感興趣的部分則選擇略讀、跳讀的瀏覽方式，這就給學生的閱讀效果帶來了不利的影響。

（三）閱讀內容碎片化

通過對少量信息的把握，學生很難對問題形成整體而全面的認識，閱讀內容的碎片化是淺閱讀的又一個主要特征。很多學生通過閱讀標題或是關鍵詞來了解文章的大概內容，造成學生認知的不全面。

二、淺閱讀情境下的教學策略

（一）培養學生深閱讀的興趣

淺閱讀雖然有助于學生在短時間內獲取大量的信息，但是對于中職學生的發展卻有一定的阻礙作用。因此，教師在課堂教學中要積極引導學生進行深閱讀，培養學生深閱讀的興趣，提高學生的語文素養。

由于大部分中職學生的學習基礎都比較薄弱，他們缺少自主學習的能力，因此，教師就要充分發揮引導作用，為學生創設合適的閱讀情境，激發學生的閱讀興趣。在課堂上，教師可以讓學生深刻體會課文中字、詞、句的用法，體會其表達出來的深層含義，讓學生體會漢語文化的博大精深，意識到自己的見識淺薄，從而有意識地培養自己的深閱讀習慣。另外，教師還可以讓學生成立讀書小組，每個小組的成員可以自由選擇讀物，在每周五的語文課上交流這一周閱讀的收獲，或是分享自己讀書的體會，學生在這樣的活動驅使下會認真地閱讀文章，并慢慢體會到深閱讀的好處，從而在閱讀時會認真思考分析，對文章有更深層次的理解。

（二）培養學生深閱讀的習慣

良好的習慣對于學生未來的發展具有十分重要的意義，對于中職學生來說，由于他們對于閱讀的認識還過于片面，沒有認識到讀書的重要性，教師就要時時地督促學生，將讀書任務列入語文綜合測評當中，讓學生認識到讀書的重要性。

在具體的實施過程中，教師可以讓學生每天都讀書，可以是一篇短文，也可以是一本書的某個章節，但是要確保每個月能夠讀完一本書，并要完成相應的讀書筆記，摘錄下自己喜歡的段落，寫下一些感想。為了讓學生認真閱讀，教師還可以以語文知識競賽的方式檢查學生的閱讀成果，比如，教師可以利用多媒體為學生出示幾道題，學生以小組為單位進行答題，強烈的好勝心與榮譽感會使得學生在進行課外閱讀時更加認真，從而有助于學生養成良好的閱讀習慣。

（三）傳授學生深閱讀的方法

要進行有效的閱讀，恰當的閱讀方法是必要的手段。在進行深閱讀時，學生要想提高自己對閱讀內容的理解程度，就要在熟讀內容的基礎上認真分析、仔細思考，并站在作者的角度思考問題，與作者產生情感的共鳴、心靈的契合。但是大部分的中職學生都沒有具體的閱讀策略，他們在閱讀時都是隨性而讀，這就造成了閱讀效果的隨機性。

在進行深閱讀時，筆者覺得教師可以讓學生采用吟誦、摘抄、批注的方法。對于一些優美的散文或是雜文，采用吟誦的方法進行閱讀，學生既能夠體會到語言文字的美妙，也會隨著有感情的朗讀進入短文中的情感世界，從而便于學生對文章所表達情感的理解；對于經典的句子或是段落，就可以采用摘抄的方式，方便學生日后的反復研讀；對于文章中比較難懂的部分，可以采用批注的方式，標注出自己的疑問或是自己的理解，便于與老師或同學討論，進而共同解決問題。

當然，對于不同的文章，學生也可以采取不同的閱讀方式，教師要鼓勵學生積極進行課外閱讀，并為學生推薦一些經典的書籍，比如《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與海》等，讓學生在閱讀的同時提高自己的素養，提高內在的品質。

三、總結

總之，要促進中職學生的發展，提高學生的綜合素養，教師就要在如今淺閱讀的情境下鼓勵并引導學生進行深閱讀，激發學生深閱讀的興趣，培養學生深閱讀的習慣，傳授學生深閱讀的方法，使課堂教學取得理想的效果，使學生成為符合社會發展的高素質人才。

參考文獻：

王媚.淺談中職語文閱讀教學[J].遼寧教育行政學院學報，2010（6）.