中職校專業(yè)課教學(xué)滲透創(chuàng)新意識(shí)的思考

[摘 要] 以實(shí)際案例的形式，分析了中職校專業(yè)課教學(xué)滲透創(chuàng)新意識(shí)的一些做法，并提出了具體的操作方法。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新意識(shí)；求異思維；空間思維

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0075-01

一、問題的引入

每年江蘇省、蘇州市都會(huì)舉行教師和學(xué)生層面的創(chuàng)新大賽，各個(gè)層次的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，在經(jīng)費(fèi)和人員安排上都大力傾斜，取得了很好的效果。但由于種種原因，在具體的操作層面上，普通教師總是感覺使不上力，雖然很想進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，但卻不容易找到落腳點(diǎn)。

本文以中職校機(jī)械專業(yè)為例，主要針對(duì)專業(yè)課教學(xué)如何向?qū)W生滲透創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行討論。

二、課堂教學(xué)滲透創(chuàng)新意識(shí)的一些做法

長期以來，我們提高課堂教學(xué)效率的著力點(diǎn)一直停留在如何改進(jìn)教師的教法、更新教學(xué)手段等方面，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)法創(chuàng)新指導(dǎo)。如果在課堂教學(xué)中開展?jié)B透創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐，一定能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

案例一：機(jī)械基礎(chǔ)之“普通螺旋傳動(dòng)”

場景：大綱明確要求除了掌握普通螺旋傳動(dòng)的組成應(yīng)用，會(huì)介紹各種形式的普通螺旋傳動(dòng)的從動(dòng)件直線傳動(dòng)方向，深入了解普通螺旋傳動(dòng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，突出教學(xué)的實(shí)用性。

思考：按照傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，無非是掌握判斷普通螺旋傳動(dòng)直線移動(dòng)方向的判定，計(jì)算普通螺旋傳動(dòng)直線移動(dòng)距離，有時(shí)還會(huì)介紹雙螺旋傳動(dòng)活動(dòng)螺母移動(dòng)距離的計(jì)算及方向的確定等內(nèi)容，在知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)方面不存在任何問題，但并沒有考慮到如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

設(shè)計(jì)：授課教師根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的實(shí)際情況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合我校學(xué)生參加“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)際，利用江蘇百易得醫(yī)療器械有限公司等實(shí)習(xí)基地的設(shè)備設(shè)施，設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)方面的創(chuàng)新：

（1）導(dǎo)入新課時(shí)，教師布置學(xué)生討論，思考自然界中的螺旋現(xiàn)象、生產(chǎn)生活中的螺紋連接件，適時(shí)插入圖片和視頻，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

（2）在布置課外作業(yè)時(shí)，教師增加設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)新構(gòu)想：尋找生產(chǎn)生活中移動(dòng)的物體，設(shè)計(jì)利用螺旋傳動(dòng)實(shí)現(xiàn)該物體的移動(dòng)，用以完成某項(xiàng)工作任務(wù)。

案例二：機(jī)械基礎(chǔ)之“聯(lián)軸器、離合器、制動(dòng)器”

場景：聯(lián)軸器、離合器和制動(dòng)器是機(jī)械傳動(dòng)中常用的部件，對(duì)于它們的類型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及應(yīng)用，分別采用了列表的形式，便于學(xué)生對(duì)照、理解與掌握。

思考：雖然教學(xué)參考書上提出了充分利用實(shí)物、教具或掛圖并組織參觀和現(xiàn)場教學(xué)的建議，但對(duì)于實(shí)習(xí)設(shè)備配置不達(dá)標(biāo)的學(xué)校，教師很難實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。

設(shè)計(jì)：聯(lián)軸器、離合器和制動(dòng)器與汽車的聯(lián)系非常緊密，尤其是離合器和制動(dòng)器，對(duì)我市四鎮(zhèn)十個(gè)規(guī)模型機(jī)械企業(yè)進(jìn)行了充分的調(diào)查和走訪，獲取了機(jī)械行業(yè)發(fā)展的第一手資料，有的放矢地開展了如下幾個(gè)方面的創(chuàng)新：

（1）利用多媒體教室的電子白板設(shè)備，播放聯(lián)軸器、離合器和制動(dòng)器的視頻，例如汽車廠家提供的講解視頻。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生到汽修廠、4S店等合作型企業(yè)進(jìn)行參觀、見習(xí)，親身體驗(yàn)、感受聯(lián)軸器、離合器和制動(dòng)器的結(jié)構(gòu)和工作原理，情況允許時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行安裝和拆卸。

案例三：機(jī)械制圖之“補(bǔ)第三視圖、補(bǔ)缺線”

場景：補(bǔ)第三視圖、補(bǔ)缺線是機(jī)械制圖的一個(gè)難點(diǎn)，涉及立體幾何、畫法幾何，需要一定的空間想象能力。

思考：“補(bǔ)圖補(bǔ)線”這道坎是教師和學(xué)生無法繞過的，不能也不可能放棄這一知識(shí)點(diǎn)。以前的做法是借助橡皮泥切割、立體模型、繪制軸測圖等手段，讓學(xué)生首先在頭腦建立空間形體，在此基礎(chǔ)上形成空間想象，但對(duì)一部分能力較薄弱的學(xué)生來說，這些手段并不理想。

設(shè)計(jì)：從平面屬性的角度出發(fā)，可以在教學(xué)時(shí)借助類似形判斷、思維訓(xùn)練等方式突破：

（1）利用類似形判斷平面屬性

類似形最早脫胎于投影面垂直面的類似形，但這并不是說只有投影面垂直面才存在類似形，其實(shí)一般位置平面的三個(gè)投影都是類似形，而投影面平行面的那個(gè)實(shí)形從廣義上來說更是100%的類似形。

（2）利用思維訓(xùn)練突破補(bǔ)圖補(bǔ)線難題

職校學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖固然有許多客觀困難，但這門課程受第三方課程的影響很小，不存在“先天不足”的問題，每位學(xué)生的起跑點(diǎn)基本一致，可以考慮利用思維訓(xùn)練突破補(bǔ)圖補(bǔ)線難題，例如劃分為以下幾個(gè)模塊：

①非線性思維訓(xùn)練。通過非線性思維的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，例如，“圓圓是球”這句口訣除理解成圓球體外，還可以將之理解為兩個(gè)同直徑的圓柱體相貫。

②求異思維訓(xùn)練。可以嘗試通過一題多解的方法來進(jìn)行訓(xùn)練，如給出兩個(gè)視圖要求補(bǔ)出8、16個(gè)不重復(fù)的答案等，即使學(xué)生的答案只是小小的區(qū)別，也充分給予表揚(yáng)，由此激發(fā)學(xué)生的求異思維能力。

③空間思維訓(xùn)練。要求學(xué)生完成一補(bǔ)二、二補(bǔ)一的不定性問題求解，或給定一些基本形體讓學(xué)生進(jìn)行無限制組合，或進(jìn)行同一形體一變位訓(xùn)練、同類形體的變形訓(xùn)練等，這是更高于空間想象能力的一種空間構(gòu)思能力。

三、反思

對(duì)中職學(xué)校的普通一線教師來說，在高層次上實(shí)施課堂教學(xué)改革，顯然是一種奢望，也并不現(xiàn)實(shí)。如果能夠在專業(yè)課堂滲透創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，與生產(chǎn)實(shí)踐、技能實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)結(jié)合起來，在課堂教學(xué)方面實(shí)施一些“微創(chuàng)新”，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還是大有可為的。

參考文獻(xiàn)：

王槐德.新教材中更新的知識(shí)要點(diǎn)釋疑[D].常州技術(shù)師范學(xué)院，2002（3）.