論中職物理教學中物理生活經驗與科學的物理實驗的關系

[摘 要] 中職學生的物理生活經驗和科學的物理實驗的五種關系：1.生活經驗和科學實驗都能作為物理教學的基礎；2.生活經驗與科學實驗不能相互替換；3.科學實驗和生活經驗能相互補充；4.科學實驗能幫助學生糾正錯誤的生活經驗；5.豐富的生活經驗有助于科學實驗的順利進行。

[關 鍵 詞] 中職物理；生活經驗；科學實驗

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0048-01

中職物理教師在教學的時候，需要考慮學生的物理生活經驗，引導學生運用物理生活經驗思考物理問題，從而幫助學生學好物理知識。要處理好中職學生的物理生活經驗與科學的物理實驗的關系，首先要找出這兩者之間到底有什么樣的關系，只有正確認識到二者之間的關系，才能找到合理的方法解決問題。

一、生活經驗和科學實驗都能作為物理教學的基礎

在物理課堂教學活動中實驗是一個必不可少的環節，它是取得良好課堂教學效果的保證。物理教學實驗通過生動直觀的現象來展現抽象的物理概念、物理規律，它為學生學習物理提供一個符合認識規律的重要環境，能很好地培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲，訓練學生研究思考物理問題的科學方法，同時對學生的動手能力有很大的促進作用，所以科學實驗是物理教學的基礎。

同樣，中職學生物理生活經驗也能作為物理教學的基礎。在物理教學過程中，書本知識一般表現為概念、原理、定律和公式組成的系統，是一種偏于理性的知識。學生要把這種書本知識轉化為自己理解的知識，就必須依靠個人以往積累的或現時獲得的感性經驗為基礎。學生只有依靠已知的東西、已有的經驗，才能認識尚未知曉的知識。

二、生活經驗與科學實驗都不能相互替換

雖然生活經驗與科學實驗都能作為物理教學的基礎，但是由于二者性質的不同，它們是不能相互替換的。生活中的物理現象是在沒有環境約束與任何條件限制下產生的，所以學生在生活中所積累的這些物理經驗在一定程度上是缺乏科學依據的。它對學生掌握基本的實驗技能，發展學生的能力，學習實驗中的科學方法，促使學生科學品質和世界觀的形成都起不到實質性的作用。而科學的物理實驗，是物理教學中必不可少的一部分，是學生掌握科學方法的有效途徑，它是根據研究的目的，利用科學的物理儀器設備人為控制或模擬物理現象，排除干擾、突出主要因素，從實驗的基本原理、基本規律著手，通過科學的研究方法采取某些手段或方式突出所要研究的問題。通過科學的實驗，學生可以系統地掌握必要的科學方法，形成科學品質，有助于學生更好地掌握科學知識。科學實驗來源于生活卻高于生活，它是對生活中的各種物理現象的提煉，但卻不能完全闡釋生活中的物理現象，所以物理生活經驗也是學生學習物理知識必不可少的一部分。所以生活經驗與科學實驗都不能相互替換，它們在物理教學中各自發揮著作用。

三、科學實驗和生活經驗能相互補充

中職學生的物理生活經驗是有局限性的。并不是所有的與物理教材相關的物理知識都可以在生活中找到相應的物理模型，有些物理現象在生活中是很難觀察到的，甚至有些物理現象在生活中是看不見摸不著的。所以在物理教學的時候安排科學的物理實驗可以解決學生生活經驗不足的問題，通過科學的物理實驗幫助學生建立完善的知識體系，從而更好地學習物理知識。當前一些中職校的實驗條件也不容樂觀，導致很多實驗都沒法開設，在這種情況下教師就需要充分利用學生的生活經驗來輔助物理教學。所以，科學的物理實驗和中職學生的物理生活經驗是相互補充的。

四、科學實驗能幫助學生糾正錯誤的生活經驗

雖然中職學生的物理生活經驗很多都是正確的，對學習生活是有幫助的，但是中職學生的物理生活經驗有些也是錯誤的，是與事實相違背的。如果得不到及時糾正，將影響新知識的同化和順應，甚至歪曲新知識的意義，變成學習的障礙。這些錯誤的經驗影響了學生的學習和知識體系的建立。當教師通過物理概念、物理規律的講解，引發學生的認知沖突后，引導學生把生活中的物理經驗與物理知識不一致的地方提出來進行思考，然后教師安排物理教學實驗，通過科學的實驗觀察與總結促成原有知識結構的順應，從而使學生正確地認識物理概念和物理規律。

五、豐富的生活經驗有助于科學實驗的順利進行

在物理實驗教學中學生正確的豐富的生活經驗，對于科學的物理實驗是有積極意義的。在物理實驗課之前，教師可以引導學生找出生活中相關的物理經驗。這樣不僅可以提高學生對物理實驗學習的興趣，而且還能為接下來的實驗做一個很好的鋪墊。學生在做實驗之前就對相關物理現象有所了解和認識，那么學生在實驗的過程中就會更加明白實驗中應該注意的問題是什么，實驗中可能會出現什么樣的現象等。學生的物理生活經驗很多都是學生通過親自動手實踐積累起來的，所以在做物理實驗前他們已經具備了一定的動手能力，那么在物理實驗過程中，學生就不會畏手畏腳，學生就能大膽開展物理實驗。所以，豐富的物理經驗有助于科學的物理實驗的順利進行。

參考文獻：

郭奕玲，沈慧君.物理學史[M].北京：清華大學出版社，2008：430-432.