中職英語技能競賽指導方法優化及探究

[摘 要] 現代社會上，以英語應用為主的各種職業技能大賽舉辦得如火如荼，并且這些大賽也受到了社會各界的關注，作為正規的中職院校，要以職業技能大賽為契機，改善教學條件、構建和優化教學體系、更新教學內容，達到“以賽促訓、以賽促學、以賽促教”的目的。英語教學的實用性作為教學目標，應優化教學模式，建構“教、學、做、賽”一體化的教學模式。更重要的是，中職英語教師應該有針對性地對中職英語技能競賽進行指導，提升中職生的競賽成績。

[關 鍵 詞] 英語技能競賽；中職；指導；探究

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0021-01

近年來，全國中職英語技能大賽進行得如火如荼，特別是那些參賽選手根據情景編排故事的奇思妙想讓我們拍案叫絕。各中職院校教師和學生，以及一些用人單位和企業的目光紛紛被吸引到技能大賽上來。因此我們職業院校應該以英語職業技能大賽為契機，緊緊跟隨中職英語技能競賽的步伐，努力提高學生的專業技能和教師的教學水平，并在中職英語技能大賽之前，做好競賽指導方法的優化，并探究更適合當今中職生參加職業英語技能大賽的方法。

一、知己知彼，百戰百勝

機會永遠都留給有所準備的人，因此為了在中職英語技能競賽中獲得更好的成績，我們就必須要充分了解中職英語技能大賽的流程，在賽前做到充分準備，只有這樣，我們的學生在中職英語技能競賽中獲得優異成績的可能性才會更高。

（一）明確比賽的規則

比賽規則決定了英語技能大賽的開展方式，所以研究清楚職業英語技能競賽的規則非常重要。職業英語技能競賽主要分為四個小項目，首先是“在線測評”，在線評測主要用于在線測評通用場景下的綜合語言應用能力；其次是情境交流階段，現場抽取四幅圖片，然后根據這四幅圖片編排一個英語小故事。再次是職場應用階段，這一階段主要是選手合作完成職場內的真實任務；最后是職業風采階段，選手以兩人團隊為單位來表演節目，主要展示本專業的風采。以上四個部分是英語職業技能競賽的主要方式，因此我們要認真研究比賽規則，將規則熟記于心，這樣我們的指導才有針對性。

（二）熟悉比賽權重

我們在對職業英語技能競賽進行指導的時候，一定要分清職業英語技能競賽中這四個部分所占的分值，然后對其進行有針對性的指導和用力，只有這樣我們才能用最少的投入獲取最大的收益。在這四個項目中，其中在線測評占比10%，情境交流占比35%，職場應用占比40%，職業風采占比15%。從這個分值的比重，我們就可以確定這幾個項目的優先次序，最為重要的應該是情境交流和職場應用，其次是現場職業風采，最后應該是在線測評。這樣看我們應該在賽前指導學生的口語交際能力、聽力、演講能力。這也是我們在平時教學過程中所采取的教學和指導的思路。

二、重點出擊，各個擊破

職業英語技能大賽的培訓是一個長期的過程，所以對于職業英語技能大賽的指導必須有一個長期而又詳實的計劃，首先要確定一個訓練的方式和方法，比如對于聽力的訓練和對于口頭語言的表達必須要貫徹中職生英語學習的始終，對于賽前各種項目的訓練，也必須每天都進行著重訓練。只有有了一個完備的競賽指導計劃，我們才能在中職英語職業技能競賽中取得好成績。

（一）提升學生口語交際能力

在職業英語技能大賽中涉及英語口語交際表達的主要有三項，分別是情境交流、職場應用和職業風采。對于情境交流來說，我們首先要訓練學生把四幅圖片連成一個故事的能力，他們應該首先講一個故事，然后再畫龍點睛，對于整個故事進行升華；而對于單一圖畫進行描述的時候，應該先描述，然后再對其進行延伸。這個時候我們可以套用以下句式：from the first picture，we can see....而在延伸的時候，我們可以套用：this picture tells us that....對于情景訓練描述，教師可以搜集一些過去的考題，或者是在網上搜集一些環保、奧運、友誼和親情等圖片進行準備和訓練，在訓練的時候一定要注意把握時間。

（二）提升學生聽的素養

職業英語技能大賽中，不管是哪個方面，都對學生的聽力有著很大的要求，并且英語聽力的形成也不是朝夕可就的事情，所以在訓練時，一定要抓平時的學習和訓練。在比賽之前，教師還可以對學生進行特訓，比如利用高年級的聽力教材或者是一些大專班的聽力教材供學生聽和練。教師現場對聽力材料中的重點信息進行提問，有助于學生聽力水平的提升。

總之，中職生職業英語技能競賽是驗證中職英語教育的一個社會性的活動，中職學校應該以其為契機，努力提升英語教學水平，并且也應該在賽前對其進行積極的指導，只有這樣，學生才能取得優異的成績。

參考文獻：

[1]鄒俊.分組合作學習在中職英語教學中的實踐研究[D].華中師范大學，2012.

[2]楊喜.中等職業學校計算機專業“技能型”課程體系研究[D].湖南農業大學，2013.

[3]劉洋.“三融合+兩中心”商學結合人才培養模式的構建與應用[D].廣東技術師范學院，2014.