用聯(lián)合技能競(jìng)賽機(jī)制培育護(hù)理實(shí)用人才研究

[摘 要] 開展學(xué)生技能競(jìng)賽是落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育方針和提高職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。校企合作作為職業(yè)教育切實(shí)可行的人才培養(yǎng)模式之一，是確保職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)符合崗位要求的根本保障。為了能與臨床護(hù)理崗位深度對(duì)接，保證人才培養(yǎng)的實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)就業(yè)零距離，我校建立了護(hù)理專業(yè)學(xué)生聯(lián)合技能競(jìng)賽機(jī)制。通過近兩年的運(yùn)行，有效推動(dòng)了護(hù)理專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 護(hù)理技能競(jìng)賽；校行（企）合作；育人

[中圖分類號(hào)] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0006-02

開展技能競(jìng)賽是我國(guó)職業(yè)教育的一項(xiàng)重要設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”選拔人才的需要，是職業(yè)學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大舉措。建立技能競(jìng)賽的校行（企）合作機(jī)制是卓有成效的人才培養(yǎng)模式之一，也是確保職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)符合崗位要求的重要保障。為了深化護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)與崗位需求的深度對(duì)接，我校成立了校行（企）合作技能競(jìng)賽運(yùn)行機(jī)制。在市教育局、市衛(wèi)生局和市護(hù)理學(xué)會(huì)的大力支持下，從2014年起，全校護(hù)理專業(yè)學(xué)生每年度的護(hù)理技能競(jìng)賽改為由市教育局、市護(hù)理學(xué)會(huì)與我校聯(lián)合舉辦，我校具體承辦，市二級(jí)甲等以上各大醫(yī)院共同參與。運(yùn)行兩年來，政府、學(xué)校、行業(yè)和醫(yī)院通力配合，逐步形成了良性運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，提升了我校護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。實(shí)踐證明，建立校行（企）聯(lián)合技能競(jìng)賽機(jī)制，可以推動(dòng)護(hù)理專業(yè)合作育人。

一、校行（企）合作開展學(xué)生護(hù)理技能競(jìng)賽的背景和運(yùn)行機(jī)制

（一）背景

校行（企）合作是職業(yè)學(xué)校與行業(yè)之間開展的合作，是雙方共同培養(yǎng)人才的一種方式，也是職業(yè)教育為滿足行業(yè)人才質(zhì)量需要而進(jìn)行的一種以實(shí)踐為主的辦學(xué)發(fā)展模式，旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)校與行業(yè)充分利用對(duì)方的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行全方位合作，以保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量與規(guī)格。河南省教育廳《關(guān)于建立河南省中等職業(yè)教育技能大賽制度的若干意見》提出：建立校企合作、行業(yè)參與制度；要充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在技能大賽中的作用，積極聯(lián)合相關(guān)行業(yè)、企業(yè)舉辦學(xué)生專業(yè)技能大賽；要用企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)生專業(yè)技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)崗位需要的零距離對(duì)接；積極倡導(dǎo)把企業(yè)最新設(shè)備引進(jìn)學(xué)校，支持服務(wù)學(xué)生的專業(yè)技能大賽；聘請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)專業(yè)人員，參與學(xué)校技能大賽的評(píng)判工作；鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘，推薦參賽的優(yōu)秀選手優(yōu)先就業(yè)。校行（企）合作是近年來實(shí)踐所證明的具有中國(guó)特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)教育體制和教育模式改革的創(chuàng)新，符合職業(yè)教育辦學(xué)和技能型人才成長(zhǎng)的基本規(guī)律。

（二）運(yùn)行機(jī)制

1.成立組織

（1）充分發(fā)揮市教育局、市衛(wèi)生局、市護(hù)理學(xué)會(huì)和醫(yī)院在我校護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)中的“政府引導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、醫(yī)院參與”作用，成立由政府、行業(yè)、學(xué)校和醫(yī)院共同參與的領(lǐng)導(dǎo)小組。2014年，經(jīng)報(bào)請(qǐng)市教育局和市衛(wèi)生局同意，把我校每年度的學(xué)生護(hù)理技能競(jìng)賽改為由市教育局、市護(hù)理學(xué)會(huì)與我校共同組織。成立了由市教育局主管部門負(fù)責(zé)人、市護(hù)理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)等人員組成的三門峽市衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生護(hù)理技能競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)競(jìng)賽活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，為聯(lián)合技能競(jìng)賽的開展提供組織保障。（2）在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排下，成立由學(xué)校教務(wù)科具體負(fù)責(zé)，以護(hù)理教研室為主的競(jìng)賽工作組，市護(hù)理學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)和市中心醫(yī)院、黃河醫(yī)院、市中醫(yī)院、市第三人民醫(yī)院等幾家醫(yī)院的護(hù)理部主任為工作組成員，負(fù)責(zé)每次護(hù)理技能競(jìng)賽各項(xiàng)工作的具體實(shí)施。

2.建章立制

為了能夠使校行（企）聯(lián)合技能競(jìng)賽形成制度化和常規(guī)化，由市教育局、市護(hù)理學(xué)會(huì)和學(xué)校共同制定了《關(guān)于聯(lián)合舉辦三門峽市衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生護(hù)理技能競(jìng)賽的決議》，確定每年3月份，三方共同組織本年度的學(xué)生護(hù)理技能競(jìng)賽活動(dòng)，由三門峽市衛(wèi)生學(xué)校具體承辦，當(dāng)年6月份開始臨床實(shí)習(xí)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生全員參加。市護(hù)理學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)從市各醫(yī)院選拔臨床護(hù)理專家團(tuán)隊(duì)，全程參與遴選競(jìng)賽項(xiàng)目、制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和競(jìng)賽規(guī)則、出任決賽評(píng)委和承擔(dān)賽后點(diǎn)評(píng)等各項(xiàng)工作。市教育局負(fù)責(zé)全過程的監(jiān)督與指導(dǎo)。競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生頒發(fā)由市教育局和市護(hù)理學(xué)會(huì)共同簽發(fā)的榮譽(yù)證書。在競(jìng)賽活動(dòng)舉辦之前，共同制定《三門峽市衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專業(yè)技能競(jìng)賽實(shí)施方案》，明確競(jìng)賽時(shí)間、項(xiàng)目、程序、評(píng)委組成、參賽人員等各項(xiàng)工作內(nèi)容。在市護(hù)理學(xué)會(huì)每年的工作計(jì)劃中，此項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)會(huì)的一項(xiàng)重要工作，在年初的學(xué)會(huì)工作會(huì)議上向全體理事單位通報(bào)。

3.規(guī)范程序

為了真正發(fā)揮“以賽檢學(xué)、以賽促學(xué)”的作用，學(xué)校對(duì)技能比賽活動(dòng)中的選手選拔、比賽項(xiàng)目選擇、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定和比賽實(shí)施細(xì)則等都做出了明確的規(guī)定：（1）由臨床專家和校內(nèi)護(hù)理教師共同商定比賽的相關(guān)事宜。（2）競(jìng)賽分兩部分：技能考核和理論考試。（3）根據(jù)護(hù)理崗位對(duì)專業(yè)人才技能、知識(shí)和素質(zhì)的要求，劃出理論考試的范圍，并把最重要的4項(xiàng)護(hù)理操作確定為技能考核的內(nèi)容。（4）競(jìng)賽分3個(gè)階段進(jìn)行：初賽、復(fù)賽和決賽。初賽以技能考核和理論考試的總成績(jī)?yōu)樵u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；復(fù)賽和決賽都以技能考核為主，與技能競(jìng)賽項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)考試為輔。（5）理論考試是由各任課教師出題，綜合組卷。技能考核標(biāo)準(zhǔn)以醫(yī)院的護(hù)理崗位標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，同時(shí)參照全國(guó)中職學(xué)生護(hù)理技能競(jìng)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來確定。（6）初賽和復(fù)賽評(píng)委由校內(nèi)專業(yè)教師來擔(dān)任。決賽評(píng)委由校內(nèi)專業(yè)教師與醫(yī)院護(hù)理專家共同擔(dān)任，每個(gè)項(xiàng)目確定一名醫(yī)院護(hù)理專家出任主評(píng)委，并承擔(dān)本項(xiàng)目賽后的點(diǎn)評(píng)工作。（7）當(dāng)年6月份即將實(shí)習(xí)的二年級(jí)學(xué)生都是參賽對(duì)象，均需參加初賽，選出的每班前5名選手參加復(fù)賽，通過復(fù)賽總分排在前10名的選手參加決賽。

二、校行（企）合作開展學(xué)生護(hù)理技能競(jìng)賽對(duì)人才培養(yǎng)的助推作用

（一）搭建了合作育人的平臺(tái)，加深了校、行、院之間的情感聯(lián)系

我校護(hù)理專業(yè)自創(chuàng)辦以來，一直與市中心醫(yī)院、黃河醫(yī)院、市中醫(yī)院、市第三人民醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)保持著很好的合作辦學(xué)關(guān)系，是我校信得過的學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，同屬市衛(wèi)生局主管。自從市衛(wèi)校合并升格以后，由于所歸屬的主管部門發(fā)生了改變，我校與各醫(yī)院的關(guān)系也隨之發(fā)生了變化。雖然鑒于多年來的感情和從培養(yǎng)接班人方面考慮，各醫(yī)院護(hù)理部還認(rèn)為醫(yī)院有責(zé)任為我校護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)提供支持，但因沒有了行政組織關(guān)系，也就沒有了自然存在的合作平臺(tái)。我校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)這一變化了的實(shí)際情況，在征得市教育局同意的前提下，及時(shí)請(qǐng)市衛(wèi)生局牽線引導(dǎo)，建立與市教育局、市護(hù)理學(xué)會(huì)和我校聯(lián)合舉辦護(hù)理專業(yè)學(xué)生護(hù)理技能競(jìng)賽機(jī)制，重新搭建了學(xué)校與行業(yè)、醫(yī)院的合作平臺(tái)，從而延續(xù)了市衛(wèi)生系統(tǒng)與我校的情感聯(lián)系，也使得擔(dān)任競(jìng)賽評(píng)委的臨床護(hù)理專家真切感受到了學(xué)校對(duì)他們的尊重和依托，為深化校、院、行合作培養(yǎng)高質(zhì)量的護(hù)理專業(yè)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

（二）密切了護(hù)理教學(xué)與護(hù)理行業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容與護(hù)理崗位標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接

職業(yè)技能競(jìng)賽是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、政府與行業(yè)之間“零距離對(duì)接”的橋梁。我校以校行（企）合作開展的學(xué)生護(hù)理操作技能競(jìng)賽作為載體，通過校內(nèi)的護(hù)理教師和醫(yī)院的護(hù)理專家共同確定比賽項(xiàng)目、修訂比賽標(biāo)準(zhǔn)、共同評(píng)判評(píng)分等過程的切磋討論，加深了校內(nèi)教師和臨床護(hù)理專家的關(guān)系，使校內(nèi)教師更加了解護(hù)理崗位發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念都得到了更新。并且，臨床護(hù)理專家每次賽后的點(diǎn)評(píng)，能從護(hù)理崗位的真實(shí)需要出發(fā)，對(duì)選手的儀表著裝、交流溝通、技能水平、態(tài)度表現(xiàn)等諸方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，還對(duì)每項(xiàng)操作的不足、有待改進(jìn)之處和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，為賽后改進(jìn)我校護(hù)理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)各環(huán)節(jié)提供了重要依據(jù)。點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生的技能水平、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)，是一次很好的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過這些參賽選手的影響，很大程度上提升了醫(yī)院對(duì)我校護(hù)理人才培養(yǎng)的認(rèn)可度，也進(jìn)一步激發(fā)了醫(yī)院與我校合作培育人才的熱情，使合作育人步入了良性軌道。

總之，通過建立校行（企）聯(lián)合護(hù)理技能競(jìng)賽機(jī)制，深化了我校護(hù)理專業(yè)校、院、行合作育人模式的變革；通過開展護(hù)理技能競(jìng)賽充分調(diào)動(dòng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)同感；通過學(xué)生護(hù)理技能競(jìng)賽反饋出的教學(xué)質(zhì)量，找到學(xué)校教學(xué)與臨床護(hù)理崗位需求的差距，及時(shí)更新了教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化了教學(xué)手段。學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)可度的不斷提升和良性循環(huán)，有效促進(jìn)了我校護(hù)理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

史文生.中等職業(yè)教育技能競(jìng)賽的校企合作機(jī)制[J].教學(xué)理論與實(shí)踐，2010（4）：22-24.