四川民族學院體育教育專業大學生就業現狀調查

中圖分類號：G807.4 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）01-000-01

摘 要 本文通過問卷調查法和文獻整理法，針對四川民族學院體育教學專業大學生的就業方向、就業指導情況以及就就職崗位進行了調查，通過對川民院體教專業大學生就業方向、就業能力、就業因素的分析，得到了川民院需樹立實際的就業觀、提升自身綜合能力、建立健全就業信息監督機制等建議。

關鍵詞 四川民族學院 體教專業 就業

一、川民院體育教育專業大學生的就業現狀

（一）大學生就業方向多元化

通過對川民院10級、11級體育教育專業畢業生的就業信息進行比較，民族院校體育教育專業的大學生就業渠道得到了拓寬，體育教育專業的大學生在就業方面，除體育教師這一職業外，也開始涉足于公務員、企業白領、個體戶等職業，學生就業呈現出多元化的趨勢。

通過表1與表2的比較，11級學生可選擇的就業崗位明顯增多，健身教練、事業單位、銷售、入伍等新的就業方向得到了拓寬，而且學生選擇專業就業的人數有了變化，選擇從事體育教師的畢業生由55.07%下降到了46.43%，大部分學子就業不再癡迷于體育教師，開始把目光投向市場，使得企業白領這一職業得到了發展，由13.04%提高到了19.64%，自主創業率也由2.90%增加到了8.93%，失業率、待業率得到了極大的改善，由28.99%降低到了3.57%，拓寬就業渠道、改變專業就業的觀念、提高自主創業創新能力有利于提高就業率，但是，拓寬就業渠道、就業方向多元化等方法并不能完全解決就業問題，還有3.57%的學生待業在家，占據著一定的比例。

（二）川民院體育教育專業大學生就業培養方向

川民院體育教育專業主要以培養中、小學體育教師為主要目標，要求學生系統的掌握體育的基本理論、運動訓練的基本理論和體育類專業基本技術和技能之后，利用學生所學習的技能，將主要的精力投放在中小學體育教師或社會體育輔導員這兩個崗位上，使得學生就業的培養目標單一，就業方向也顯得較為狹窄。

二、川民院體育教育專業大學生就業現狀分析

（一）學生就業培養方向單一，學院就業指導力度不足

川民院主要以培養中、小學體育教師為首要目標。然而，隨著社會的不斷發展，學生們的求職需求不斷更新，很多同學不再滿足于體育教師這一特定的崗位。并且，通過前文的兩個學生就業信息表，不難看出，從事體育教師崗位的學生越來越少。

（二）學生的就業觀存在偏差

筆者針對民族高校體育教育專業大學生對就業的認知，對川民院體育系的學生投放問卷一百份，并且綜合出了以下的七類就業因素，將學生對就業的認知進行了剖析。（回收率100%，有效率100%）

通過表3中的七個因素，不難看出，民族院校體育教育專業的大學生，將工資待遇作為擇業首要條件，個人興趣、離家遠近、是否與專業相關也是影響他們擇業的重要因素；然而對于自身是否有能力勝任這個工作卻很少加以考慮，更有甚者，對就業的崗位挑三揀四。

三、建議

（一）立足當下，為民族地區培養后備人才

四川民族學院地處藏區，人力資源稀缺，尤其是中、小學師資力量薄弱，為拓寬體育教育專業大學生的就業渠道，我校可以根據民族地區的特色，為祖國的大后方培養后備人才，將學生專項技能、示范能力與民族地區的就業崗位相結合，建立畢業生市場需求調查制，在民族地區為學生們開創一條就業之路。

（二）轉變就業觀念

要加強宣傳教育，讓學生明確高師體育專業的教育目標，并且要求學生不能片面的追求工作環境好、實惠且能否發揮專業特長、月薪收入期望值高的工作，應該腳踏實地，尋找一個適合自己的工作崗位。

（三）增強學生綜合能力

學生在掌握專項知識的同時，也需要對其他的專項進行學習，并且嚴格把關普修課的考試環節，使得每一位學生都能成為專項技能全面、專業技能突出的綜合型人才。

（四）建立健全畢業生就業信息監督體制

為了建立健全學校、社會一體化的就業服務體系，使學校和社會有機的銜接起來，學校為更好地減少畢業生就業的盲目性，可以利用各種現代化手段，對在民族地區就業的學生進行就業信息統計，然后根據統計的信息對學生進行跟蹤調查，反饋民族地區就業的情況，鼓勵更多的學生學在民族地區，就業于民族地區。

參考文獻：

[1] 謝仁桃.我院體育教育專業畢業生就業現狀及對策研究[J].體育世界（學術版）.2010.1.

[2] 程暉，包想存，殷偉.甘肅省體育教育專業畢業生就業現狀及對策分析[J].天水師范學院學報.2008.2.