濱城區中小學《體育與健康課程標準》實施現狀的研究

中圖分類號：G812.7 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）01-000-01

摘 要 本論文通過抽樣調查和實地考察濱城區幾所典型中小學實施《體育與健康課程標準》的現狀，進行研究，找出阻礙《體育與健康課程標準》（以下簡稱新課標）實施的原因和問題，并提出相應對策，向各學校、老師以及學生提供參考從而為進一步發展、完善中小學體育與健康課程提供參考。同時為制定相應的發展對策提供一定的參考，并向學校領導和教育管理者反映，同時向濱城區有關部門提出建議，為改善濱城區各學校的新課標的更好實施以及提高學生的健康水平盡微薄之力。

關鍵詞 濱城區中小學 體育與健康課程標準 實施現狀

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本論文隨機抽取濱城區中小學10所學校（北鎮中學、梁才中心學校、英才學園等）的100名體育教師和300名學生作為本次論文的調查對象，對濱城區中小學中《體育與健康課程標準》的實施情況做了調查研究。

（二）研究方法

為了對濱城區中小學《體育與健康課程標準》實施現狀進行相關的研究，我們采用了文獻資料法、訪談法以及 問卷調查法獲得相關數據，并對數據進行了簡單的分析。

二、研究結果與分析

（一）《體育與健康課程標準》基本問題闡述

2001年教育部制定《體育與健康課程標準》（實驗稿）》并頒布《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》。由此新一輪的課程改革與發展進行了起來。體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容的必修課程。它是學校課程體系中的重要組成部分，是實施素質教育以及培養學生德智體美全面發展的重要途徑。

（二）濱城區中小學《體育與健康課程標準》實施現狀

1.濱城區中小學體育教師《體育與健康課程標準》理念貫徹的情況分析

在濱城區中小學中體育教師在對《體育與健康課程標準》的教學改革在他們的思想認識上基本較為一致，大多數都認為素質教育改革應該勢在必行。但是從實際的觀察和調查的數據顯示了，濱城區中小學的體育教師在對《體育與健康課程標準》中對課程的理念上理解程度還不是很高。在學校的體育教學的改革與操作上仍然存有不小的差距，并且呢還有一些體育教師的思想觀念還是跟不上體育教學改革的快速步伐，這將直接影響《體育與健康課程標準》更好的實施。由此來看，轉變體育教師以往陳舊思想觀念，并且加深對體育與健康課程的理念的理解是促進濱城區中小學體育教育發展的關鍵所在。

2.體育與健康課程教學組織形式分析

在體育課的教學中，學生與老師的交流方式有很多種，但是不同的方式起著效果也是不同的，體育與健康課程教學組織形式也是學生與老師進行交流的方式。他有不同的形式，他可以按照學生的興趣將學生分成小組進行教學，可以根據學生的性別進行分組根據性別不同所產生的差異來選擇教學內容進行教學。教學組織形式不同效果不同，同時不同的教學組織形式也適應不同的群體。老師在教學中要重視學生的個別差異采取正確的方法使學生能夠取長補短，健康成長。所以把握好全部學生的特征來選擇教學組織形式揚長避短才是更好實施《體育與健康課程標準》的必要條件。

3.體育與健康課程教學方法選用情況分析

形式多樣化再加有效的教學手段才是促使學生主動參與學校體育活動、培養健身興趣和愛好的有效方法之一。隨著新課準的實施，應該不斷創新教學手段與方法，使新的教學理論和高新技術手段相結合，開發能夠滿足教學目標的新的教學手段與方法，讓學生能夠在探究、合作、自主的學習中獲得身體和心理健康。

三、建議

（一）大膽探索新的體育教學模式

隨著社會的進步與發展以往的體育教學模式已經不能再滿足每一位學生與老師的需要，這就要求教師在以往的教學模式的基礎之上根據實際的需要大膽探索新的體育教學模式來適應不同的需要。通過對以往的體育教學方法與方式模式的整合與創新，組合和配置，優化體育課程資源，提高體育器材的利用率和提高教學水平。根據學生的特點和興趣愛好選擇適合的教學內容和教學方法。

（二）建立起科學的評價體系。

《體育與健康課程標準》強調以學生的發展為中心，保證每一位學生都能健康發展，強調課程教學要以學生的發展為中心。新的課程標準對教師提出了跟高的要求，要求對教師的上課不是以往的精彩不精彩，學生的成績如何為唯一標準。不是以學生的一次成績定成敗的評價方式。《體育與健康課程標準》要求要有新的評價方式來適應新的發展，這需要我們不斷的去發現、去探索、去研究、去實踐。《體育與健康課程標準》跟家注重學生的全面發展和體育教師的靈活的授課方式，所以評價也應該是多種多樣的，教師評價，學生互評，家長評價等多種科學的評價方式應相互結合。

參考文獻：

[1] 馮雷.濟南市初中實施《體育與健康標準》現狀的調查研究[D].濟南：山東師范大學.2008.

[2] 張宏成，李睿坷.貫徹《綱要》和《新課標》以來大中小學體育教師教學觀念現狀分析—以江蘇省調研為個案[J].體育與科學.2007（1）：85-88.