隊列隊形對學校體育的影響

中圖分類號：G831.4 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）01-000-01

摘 要 學校體育是整個學校教育的有機組成部分，“學校體育是指在以學校體育教育為主的環境中，運用身體運動、衛生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發展的目的有計劃有組織的教育活動。而隊列隊形是指全體學生按照統一的口令，一定的隊形做協同一致的動作。隊列隊形是以中國人民解放軍隊列條令為基礎的，是學校體育工作的重要內容。當前，我根據這一現象來探討一下隊列隊形在體育課堂教學中的地位如何，隊列隊形的練習在對于教師和學生和課堂教學的影響。

關鍵詞 隊列隊形 課堂教學

一、隊列隊形對于課堂的作用

（一）嚴密課的組織，提高練習密度

在體育課教學中，教學內容的實施必須伴隨著隊列的調動來進行，因為體育與健康課程是一門以身體練習為主的課程，課堂教學的內容變化較強，有些課的內容更需要很多的隊列變形來完成教學手段。在練習項目中可以通過合理的調動隊形，使所有學生在教學中能夠同時進行練習，這樣不僅學生練習的次數多了練習密度也就上來了，更加進一步的提高教學的有效性，而不是造成少部分同學練習其余同學卻是觀看的場面，這是體育課經常出現的情況。

（二）有利于提高課堂的安全性

體育課的練習中難免純在一定的安全隱患，但是教師有效的隊列組織能夠使學生合理的進行練習，讓這些安全問題最小化，以至于做到不發生。體育課的教學是在室外上課的，課堂內的運動比較多，如果學生不能夠按照教師所安排的隊列隊形進行教學而是自顧自的玩，在這種情況下會有很大的安全隱患。最容易出現的情況就是跑動過程中互相撞到，因為教師沒有設計好合理的教學隊形。

（三）調節情緒，提高學生練習的興趣

隊列隊形練習能提高學生練習的興趣和積極性，這是針對在課堂的開始部分，但是在課堂的激烈部分可以適當的引用這一部分可以達到調節情緒平復心情的效果。特別是低段年紀的學生，在進行游戲教學過后人很興奮，整個班級的場面看上去亂糟糟的毫無紀律可言，這時候一個簡單的集合整隊，能夠迅速的調節好課堂氣氛，讓課堂教學條理清晰，有條不紊的進行，由此可見隊列隊形能夠很大程度上改善課堂的教學紀律。

二、隊列隊形對于學生的影響

（一）培養學生保持良好的身體姿勢

隊列隊形的教學重點是培養學生良好的身體姿態，促進身體的正常生長發育，培養學生良好的精神風貌及嚴格的組織紀律性，做到“令行禁止”。現在的學生生長發育都存在一定的畸形，一部分是由于缺少運動養成的，但更大原因還是因為在生活中身體姿態的不正確所造成的。男生8～16歲、女生7～15歲，身體形態呈勻稱增長特別是初中階段尤為突出。這個時候如果養成正確的身體姿態就能夠促進身體形態的正常發展，很大程度上改善學生的這些“讀書通病”，這也是保證學生身體正常發展的一種有效手段。

（二）培養學生的團體意識和方向感

隊列隊形的練習基本是以班級或者班級內的一個小組為整體進行的，主要目的在于培養學生的團體意識，因為在體育課教學中是以班級為單位進行練習的，面對的是所有的學生。體育練習中有許多項目都是團體運動。根據我自己上課的經歷，學生在進行無球的練習時進行的非常有次序，整個場面非常的安靜整齊；而進行有球練習時雖然班級的次序還是有的，但是整體上感覺有點吵雜，而且如果對于動作掌握不好會造成球在全場亂滾得現象，這樣的教學不甚理想。

（三）隊列隊形對于學生的課堂素質的提高

根據自己教學的初一年級在這個學期的隊列隊形練習后所達到的對比，對此本人得出如下結論：通過良好的隊列練習能夠使一個班級的整體面貌提升一個層次，使整個班級看上去精神十足，而且有利于學生的注意力集中，能夠快速的進入上課狀態。從看后的對比可以看出學生的變化很大，提高顯著。

三、隊列隊形對于教師的要求

（一）教師對于隊列隊形的理解

在進行教學組織時，教師必須以身作則、言傳身教，做到：精神飽滿，姿態端正、嚴肅認真，起到榜樣的作用。教師的教學練習主要通過口令來帶領學生練習，通過練習使得教師的體育專業教學能力有所提高。而在進行隊列隊形練習時，教師要注意的方面很多。特別是在運用口令時要吐字清晰，下達口令要掌握好節拍，預令、動令和間歇要有明顯的節奏。聲音上要洪亮、果斷，發聲清脆，要使每一個學生都能聽到、聽清。

（二）合理的練習時機和方式

課堂教學練習時教師必須要及時的觀察學生的錯誤并且糾正，在教學中最典型的一個事例就是進行踏步走練習時，練習了好幾次但是學生始終無法達到整齊。在經過仔細的觀察之后才發現原來學生起步腳都不一致的，有些是起錯了腳，有些是起慢了沒跟上老師的口令。雖然說整個班級的隊列教學要達到一致比較難，這就需要教師在教學中多點耐心、多點觀察，在教學中使學生能夠感受到老師的關注，讓學生覺得這些動作其實是可以順利完成的。這樣就是一種比較成功的隊列隊形教學。

四、結論

體育教學的成功是由教學中的很多部分所共同達到的。體育的最終目的是在于讓學生在體育課中能學到體育技能同時養成良好的身體姿態。認真搞好隊列隊形的練習，把隊列隊形練習與教材內容有機地結合起來，既加強了學生的紀律又能更好的提高教學質量和教師教學能力，所以搞好隊列隊形是體育教學的重要組成部分。

參考文獻：

[1] 于小霞.學校體育教育手冊（上）[Z].天津：天津人民出版社.1998.355.

[2] 季瀏等.體育與健康[M].華東師范大學出版社.2000.

隊列隊形對學校體育的影響

顧建波

（寧波市江東區四眼碶中學 浙江·寧波 315000）

中圖分類號：G831.4 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）01-000-01

摘 要 學校體育是整個學校教育的有機組成部分，“學校體育是指在以學校體育教育為主的環境中，運用身體運動、衛生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發展的目的有計劃有組織的教育活動。而隊列隊形是指全體學生按照統一的口令，一定的隊形做協同一致的動作。隊列隊形是以中國人民解放軍隊列條令為基礎的，是學校體育工作的重要內容。當前，我根據這一現象來探討一下隊列隊形在體育課堂教學中的地位如何，隊列隊形的練習在對于教師和學生和課堂教學的影響。

關鍵詞 隊列隊形 課堂教學

一、隊列隊形對于課堂的作用

（一）嚴密課的組織，提高練習密度

在體育課教學中，教學內容的實施必須伴隨著隊列的調動來進行，因為體育與健康課程是一門以身體練習為主的課程，課堂教學的內容變化較強，有些課的內容更需要很多的隊列變形來完成教學手段。在練習項目中可以通過合理的調動隊形，使所有學生在教學中能夠同時進行練習，這樣不僅學生練習的次數多了練習密度也就上來了，更加進一步的提高教學的有效性，而不是造成少部分同學練習其余同學卻是觀看的場面，這是體育課經常出現的情況。

（二）有利于提高課堂的安全性

體育課的練習中難免純在一定的安全隱患，但是教師有效的隊列組織能夠使學生合理的進行練習，讓這些安全問題最小化，以至于做到不發生。體育課的教學是在室外上課的，課堂內的運動比較多，如果學生不能夠按照教師所安排的隊列隊形進行教學而是自顧自的玩，在這種情況下會有很大的安全隱患。最容易出現的情況就是跑動過程中互相撞到，因為教師沒有設計好合理的教學隊形。

（三）調節情緒，提高學生練習的興趣

隊列隊形練習能提高學生練習的興趣和積極性，這是針對在課堂的開始部分，但是在課堂的激烈部分可以適當的引用這一部分可以達到調節情緒平復心情的效果。特別是低段年紀的學生，在進行游戲教學過后人很興奮，整個班級的場面看上去亂糟糟的毫無紀律可言，這時候一個簡單的集合整隊，能夠迅速的調節好課堂氣氛，讓課堂教學條理清晰，有條不紊的進行，由此可見隊列隊形能夠很大程度上改善課堂的教學紀律。

二、隊列隊形對于學生的影響

（一）培養學生保持良好的身體姿勢

隊列隊形的教學重點是培養學生良好的身體姿態，促進身體的正常生長發育，培養學生良好的精神風貌及嚴格的組織紀律性，做到“令行禁止”。現在的學生生長發育都存在一定的畸形，一部分是由于缺少運動養成的，但更大原因還是因為在生活中身體姿態的不正確所造成的。男生8～16歲、女生7～15歲，身體形態呈勻稱增長特別是初中階段尤為突出。這個時候如果養成正確的身體姿態就能夠促進身體形態的正常發展，很大程度上改善學生的這些“讀書通病”，這也是保證學生身體正常發展的一種有效手段。

（二）培養學生的團體意識和方向感

隊列隊形的練習基本是以班級或者班級內的一個小組為整體進行的，主要目的在于培養學生的團體意識，因為在體育課教學中是以班級為單位進行練習的，面對的是所有的學生。體育練習中有許多項目都是團體運動。根據我自己上課的經歷，學生在進行無球的練習時進行的非常有次序，整個場面非常的安靜整齊；而進行有球練習時雖然班級的次序還是有的，但是整體上感覺有點吵雜，而且如果對于動作掌握不好會造成球在全場亂滾得現象，這樣的教學不甚理想。

（三）隊列隊形對于學生的課堂素質的提高

根據自己教學的初一年級在這個學期的隊列隊形練習后所達到的對比，對此本人得出如下結論：通過良好的隊列練習能夠使一個班級的整體面貌提升一個層次，使整個班級看上去精神十足，而且有利于學生的注意力集中，能夠快速的進入上課狀態。從看后的對比可以看出學生的變化很大，提高顯著。

三、隊列隊形對于教師的要求

（一）教師對于隊列隊形的理解

在進行教學組織時，教師必須以身作則、言傳身教，做到：精神飽滿，姿態端正、嚴肅認真，起到榜樣的作用。教師的教學練習主要通過口令來帶領學生練習，通過練習使得教師的體育專業教學能力有所提高。而在進行隊列隊形練習時，教師要注意的方面很多。特別是在運用口令時要吐字清晰，下達口令要掌握好節拍，預令、動令和間歇要有明顯的節奏。聲音上要洪亮、果斷，發聲清脆，要使每一個學生都能聽到、聽清。

（二）合理的練習時機和方式

課堂教學練習時教師必須要及時的觀察學生的錯誤并且糾正，在教學中最典型的一個事例就是進行踏步走練習時，練習了好幾次但是學生始終無法達到整齊。在經過仔細的觀察之后才發現原來學生起步腳都不一致的，有些是起錯了腳，有些是起慢了沒跟上老師的口令。雖然說整個班級的隊列教學要達到一致比較難，這就需要教師在教學中多點耐心、多點觀察，在教學中使學生能夠感受到老師的關注，讓學生覺得這些動作其實是可以順利完成的。這樣就是一種比較成功的隊列隊形教學。

四、結論

體育教學的成功是由教學中的很多部分所共同達到的。體育的最終目的是在于讓學生在體育課中能學到體育技能同時養成良好的身體姿態。認真搞好隊列隊形的練習，把隊列隊形練習與教材內容有機地結合起來，既加強了學生的紀律又能更好的提高教學質量和教師教學能力，所以搞好隊列隊形是體育教學的重要組成部分。

參考文獻：

[1] 于小霞.學校體育教育手冊（上）[Z].天津：天津人民出版社.1998.355.

[2] 季瀏等.體育與健康[M].華東師范大學出版社.2000.