育心育人 寓德于體

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）01-000-01

摘 要 小學體育教學與德、智、美、勞等方面組成了全面發展的教育內容，本文立足于小學體育中德育價值的研究，以期更好的在體育教學實踐中滲透德育的內容，改變目前小學生在道德品質上存在的不足，促進他們的身心健康發展。

關鍵詞 新課程背景 小學體育教學 德育價值

一、小學體育教學中德育價值的體現

小學生正處在生理和心理發展的重要階段，這一階段的引導對于小學生整個一生來說都具有極其重要的意義，體育教學不僅能夠鍛煉學生的身體，還能有計劃、有目的地對學生品德、智力、審美等方面進行潛移默化的引導，塑造學生健康的人格，因此體育成為了德育工作的補充。

（一）體育教學中德育的凝聚價值

體育教學中，教師往往通過分小組活動來安排課堂，學生通常都能迅速地歸屬到自己的團隊中，小組成員之間會產生情感共鳴，各自以維護團隊利益為目標。通過這樣小組形式的課堂活動，無形中各自都能夠自覺地恪守規范，互相關心和照顧，為集體的表現和成績做出貢獻，這種團結、互敬、互信以及相互鼓勵的精神更容易使學生樹立良好的集體觀念，也更容易使學生對自己的行為產生責任感。

（二）體育教學中德育的人際交往價值

在德育的凝聚價值中已經提到，體育運動能夠使學生自覺地找到歸屬，協同完成教師的體育任務，這對于小學生來說，是一個相互交流、相互了解和協作的契機，在此過程中，有利于小學生初步體會社會交往，提高人際交往的能力，這為日后步入社會、適應社會提供了良好的基礎。

二、小學體育教學中德育問題的現狀

小學體育教學的三項基本任務之一就是向學生進行思想品德教育。教學大綱明確規定了要全面貫徹三項基本任務，不可偏廢。因此，體育教學中德育價值的體現也變得越來越重要。筆者將從教師的意識，體育教育的優勢、教學目標和措施等方面進行分析：

（一）體育教師的德育意識較為薄弱

在應試教育的背景之下，體育課被視作語數英等主課附屬的副科，長期不被學生和家長重視，這直接導致體育教師沒有用武之地，認為體育課的目標就是單純地為學生提供一個放松的環境，體育教師甚至一度淪為陪孩子們游戲的伙伴；而另一種情況是，當體育教師意識到應當注重教學時，他們往往只注重教學中的基本體育知識和技能的訓練，忽視從精神和思想層面對學生的引導，把體育課變成簡單枯燥的操練，把教學目標降低到單純的技能傳授，由此，體育成為了只重“體”不重“育”的跛腳學科。

（二）小學體育教學具有得天獨厚的德育優勢尚未開發

“身在寶山不識寶”，足以概括當今小學體育教學對德育的忽視。小學生的思想意識和個性特點尚未發展成熟，如果引導他們進行相對緊張激烈，強度較高的身體活動時，很容易真實地流露反映他們思想與個性的行為特征，這也正是體育教師對小學生進行有的放矢地德育的優良時機，橫向比較其他學科，這是其他學科所不具備的特有的潛移默化的德育機會。然而目前的教學實踐中，這一優勢特征并沒有引起足夠的重視，要么以“玩”為主，要么以“練”為主，忽視小學體育教學在玩中引導，練中磨礪的德育價值。

三、新課程背景下如何挖掘體育教學中的德育價值

對于在教學中挖掘德育價值的方式方法和途徑，較多的教學工作者和研究者都從教學目標、教學內容、教學方法和組織形式以及教學評價幾個方面入手進行討論，研究成果可以說已經相對成熟，而本文試圖另辟蹊徑，從教師自身觀念的轉變、課堂行為規范以及課堂偶發事件等方面進行進一步的深入研究和探討，希望能夠為在小學體育教學中進行德育的方法提供更多的參考思路和實踐指導。

（一）體育教師應轉變自身的教育觀念

教師首先應認清時代發展小學體育教學的要求，把握當代學生的個性心理特征和思想品德狀況，并且有意識地對學生進行思想品德教育。同時，身教重于言傳，小學生處于模仿能力較強的階段，好模仿也善于模仿，教師應該樹立良好的形象，通過儀表、語言和行為習慣來感染學生，使學生擁有健康朝氣的外表，文明簡練的語言習慣以及團結互敬等的優良品質。

（二）通過課堂行為規范挖掘德育價值

這里主要針對課堂紀律，小學生的自律性較差，小學課堂的紀律問題也是教師們一直在探討和解決的問題，同時課堂紀律也是保證教學活動的重要因素。在我國受長期的傳統教育因素的影響，學生都知道必須遵守課堂紀律，尊重教師的課堂安排，教師一方面要督促學生對紀律的遵守，另一方面也應當一視同仁，公平公正，統一管理的尺度，逐步提高學生遵守規章制度的自覺性。

（三）結合偶發事件的處理挖掘德育的價值

小學的體育教學過程與普通的室內文化課程有所不同，它是一個受多重因素影響的復雜的動態過程，偶發事件時有發生。例如學生會因合作中發生分歧而爭執，這時教師便有借勢利導的機會，引導的方式決定學生是否能夠接受，是否能夠從中認識團隊中忍讓謙遜的合作意識和品格；再比如學生在體育活動中受傷，同伴是否能夠相互扶持，關心與鼓勵，當然這離不開教師的側面引導和關注。偶發事件的處理需要教師迅速抓住時間本質，因勢利導，適時地利用事件本身對學生進行思想品德教育。

小學體育教學中的德育價值在不斷地被挖掘和實踐，體育與德育從來都是在教育活動中相互滲透與影響的，加強對學生的思想品德教育越來越成為體育教學的重中之重。小學生處在三觀形成的重要時期，體育教師抓住這一時期，運用體育的特點對學生進行思想品德教育，對小學生的身心健康具有十分重要的意義。