高校體育教學中體育弱勢群體的教學方法初探

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）01-000-01

摘 要 本文研究的是高校體育教學中體育弱勢群體教學方法的應用問題。文章首先簡要闡述了高校體育弱勢群體的概念及成因，然后就在此基礎之上，結合體育弱勢群體的特點，探討了體育弱勢群體教學方法的選擇策略，希望對高校體育教學活動的科學化開展能夠有所助益。

關鍵詞 體育弱勢群體 體育教學 教學方法 高校體育

現階段，我國高校體育教學中，很多任課教師所采用的教學方法并不利于體育弱勢群體的轉化。之所以這樣講是因為，相較于其他學科的教學方法而言，體育教學方法最大的特征就在于：其是從競技體育訓練方法演變而來的，一種帶有“訓練”特色的教育教學過程。而這一點，也是造成傳統的高校體育教學方法多是以運動技能的傳授為中心的一個主要原因。再加上，傳統高校體育教學對體育任課教師在教學中的地位的過分強調與突出，使得學生的主體作用被忽視，在這樣的情況下，體育弱勢學生自身的狀況決定了其更是難以在體育教學活動中發揮自己的主體作用和主觀能動性，以至于不但難以實現體育弱勢群體的有效轉化，甚至還成為了制約高校體育教學整體性發展的重要因素。鑒于此，本文就針對高校體育教學中體育弱勢群體教學方法的選擇和應用等問題進行了簡要的探索與分析。

一、體育弱勢群體的概念及成因

在開展高校體育教學活動的過程中，要針對體育弱勢群體選擇科學合理的教學方法以提高教學的成效，促進其轉化，首先最為關鍵的一點就是要對體育弱勢群體有一個全面的了解和正確的認識，因此，以下就對高校體育教學中體育弱勢群體的概念和成因進行了闡述：

高校體育教學中的體育弱勢群體，簡單來說，實際上指的就是在開展高校體育教學活動的過程中，由于多重原因導致的體能狀況和運動技能水平明顯低于一般學生，且難以在正常的教學進度內，順利完成基本的教學要求的學生的總稱。而體育弱勢群體的出現，概括來說，主要是受以下兩個方面因素的影響：一是，心理層面的因素。例如：部分學生在參與體育學習和體育鍛煉活動的過程中，意志薄弱、吃不了苦，或者是缺乏自信，過于消極懈怠等等，從而使得身體素質每況愈下；二是，生理層面的因素。例如：部分學生在身體形態方面存在一定的問題，如，過于瘦弱、發育不良或者是體重超標等等，或者是在身體健康方面存在一定的問題，如：先天性的疾病或是缺陷，以至于因為身體形態和身體健康方面的因素無法完成體育運動中的基本技術動作，無法達到體質健康考核的標準和要求，并因此對體育學習和鍛煉的過程中產生消極厭煩的情緒，使得身體素質狀況越來越差。

二、體育弱勢群體教學方法的選擇策略

在針對高校體育教學中的體育弱勢群體，來選擇教學方法時，應注意根據如下幾點標準進行：

首先，要注意選擇有助于消除學生心理障礙，強化學生意志品質的體育教學方法。由上文的分析可知，體育弱勢群體的形成，有一部分是因為心理層面的因素導致的，如，缺乏自信、意志薄弱等等。在開展高校體育教學活動的過程中，要轉化這部分學生，就應該有針對性的選擇有助于消除學生心理障礙，強化學生的意志品質的體育教學方法。例如：賞識教育法，也就是說，在開展高校體育教學活動時，學生一旦取得了進步，就一定要及時的給予認可和鼓勵，以此來激發學生的體育參與興趣，降低學生在體育活動中的恐懼感，提高學生的體育自信心。

其次，要注意根據學生生理方面的特點采取有助于其克服生理缺陷的體育教學方法。在高校體育弱勢群體中，有一部分學生是因為生理層面的因素造成的，對于這部分學生來說，在選擇教學方法時，就要注意選擇有助于其克服生理缺陷的體育教學方法，來促進其轉化的實現。例如：在開展高校體育教學活動的過程中，可以采用運動處方教學法，針對超重的學生制定一個相應運動處方，同時，針對偏瘦的學生也可以制定另外的一個與其學習實際相契合的運動處方，以此來確保所有學生的全面發展，提高體育教學的成效。

最后，要注意選擇有助于培養學生正確的體育認知的教學方法。在開展高校體育教學的過程中，要從根本上轉變的體育運動理念，培養學生的體育學習興趣，其中最為關鍵的一點，就是要讓學生從理論上科學的認知體育課，全面的、深入的理解體育學習和體育鍛煉的價值。而要實現這一點，在開展高校體育教學活動時，就要注意有意識的選擇有助于培養學生正確的體育認知的教學方法。例如，為了增加學生對于體育理論的興趣，提高體育理論教學的生動性與直觀性，就可以在引入多媒體，利用多媒體開展教學；還可以根據教學的內容，涉及體育游戲，利用游戲教學的方法來開展教學活動，以此來吸引學生的注意，提高教學的成效，培養學生正確的體育認知。

總之，體育弱勢群體是現階段影響我國高校體育教學科學化發展的一個關鍵問題。教學方法的有效應用則是解決體育弱勢群體相關問題的重要途徑。因此，對于體育弱勢群體，在開展高校體育教學活動的過程中，任課教師一定要給予更多的關注和理解，并有意識的通過教學方法的合理應用，來促進其轉化與發展。

參考文獻：

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