素質教育視域下初中籃球教學改革的反思

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）01-000-01

摘 要 本文是從素質教育的角度入手對初中籃球教學改革工作所進行的反思。文章首先從素質教育的視域具體的分析了現階段我國初中籃球教學改革中現存的幾點問題，即：教學的觀念沒有根本性的轉變、教學內容的改革過于雜亂不夠合理、忽略了體育任課教師的專業發展與提升，并據此分別提出了相應的對策與建議，希望能夠對初中籃球教學改革活動的開展有所啟發。

關鍵詞 籃球教學 教學改革 初中體育 素質教育

近些年，隨著學校體育教學改革的開展，籃球教學改革也進行了一系列的改革，并取得了一定的成效。然而，綜觀現階段我國初中籃球教學改革的現狀，卻發現，很多任課教師在組織開展籃球教學改革活動時還存在諸多的不足之處，并因此影響到了中學素質教育的有效實施。鑒于此，本文從素質教育的角度入手，針對初中籃球教學改革中的不足進行了有針對性的探討與反思。

一、素質教育視域下初中籃球教學改革中的不足

籃球教學是初中體育教學的重要組成內容，也是實現中學體育教育目標，貫徹落實素質教育的基本途徑之一。因此，很多初級中學為了促進本校素質教育的深入實施，近些年，針對初中籃球教學從課程理念、課程內容以及課程評價等諸多方面進行了大刀闊斧的改革，使得初中籃球教學從內容到形式都發生了很多的變化，也的確在一定程度上提升了初中籃球教學活動的成效。但是，與此同時，也要注意在這個過程中，隨著各種改革措施的出現和實施，雖然在一定程度上提高了初中籃球教學活動的成效，但是，同時也出現了聞風而動盲目跟風的問題和形式主義的問題，以至于嚴重影響了初中籃球教學活動的高效開展和素質教育的有效實施。概括來說，在初中籃球教學改革的過程中，較具普遍性和代表性的幾個問題主要如下：

首先，教學的觀念并沒有實質性或者是根本性的轉變。近些年，初中籃球教學改革工作雖然一直在全方位的進行，但是實際上，很多任課教師在真正開展改革實踐的過程中，卻只熱衷于操作層面上的變化，甚至只是追求一種表面上的熱鬧與活躍，但是學生的籃球學習興趣和籃球學習動機卻并沒有被真正的激發。而之所以會出現這種情況，追根究底實際上是因為任課教師的教學觀念并沒有從根本上發生轉變或者是出現實質性的變化，以至于出現了教學形式變化了但是教學的實質卻沒有變化的狀況，并導致了教學中看似改革工作轟轟烈烈，但是實際上卻收效甚微，甚至還會出現教學質量下降等問題。

其次，教學內容的改革過于雜亂不夠合理。在開展初中籃球教學改革的過程中，部分任課教師為了追求教學內容的多元化和豐富化，不顧教學的實際需求和學生的學習能力與現有籃球運動水平，就一股腦的將與籃球教學相關的內容都納入到初中籃球課程教學之中，以至于教學內容雖然豐富了，但是卻過于雜亂，缺乏系統性與科學性。再加上初中籃球課程教學的時間是有限的，要在有效的課堂教學中涵蓋過量的內容，反而影響了籃球教學活動的高效率開展。

最后，忽略了體育任課教師的專業發展與提升。在開展初中籃球教學改革工作的過程中，很多學校領導和任課教師都是以學生為重點，將學生的素質發展與提升作為出發點和落腳點來組織開展的，而卻忽略了任課教師的專業發展與素質提升問題。但是，實際上，任課教師作為籃球教學活動的組織者與實施者，其自身的專業能力與素質水平，不但會對初中籃球教學的成效產生重要的影響，同時也會對初中籃球教學改革的改革成效和學生的素質發展產生至關重要的影響。例如：在開展初中籃球教學改革工作的過程中，上級教研部門給任課教師的多是口號式的指示，如“發展學生的個性”、“培養學生的創新精神”等等，如果任課教師無法理解這些指示的設計意圖，而本身又缺乏教學改革必備的技能，往往就會使得上述的指示和所開展的籃球教學改革活動流于形式，學生的素質發展與提升也就無從談起了。

二、素質教育視域下初中籃球教學改革的對策與建議

由上文的分析可知，現階段初中籃球教學改革中所存在的問題，已經影響到了籃球教學改革的科學性和素質教育實施的有效性，因此，為了促進初中籃球教學改革工作的順利開展和中學素質教育的貫徹落實，特提出了如下幾點有針對性的對策與建議：

首先，要注意創新籃球教學的觀念，從根本上轉變傳統的籃球教學理念。一方面要真正從思想上認識到“以人為本”教育教學理念的重要性，確立“以人為本”的教學觀念，從以往“籃球教學就是為了鍛煉身體，教授籃球運動技戰術”的思維模式中脫離出來，另一方面，還要確立 “健康第一”的指導思想，將素質教育作為初中籃球教育的發展方向，以促進學生的全面發展作為根本目標，在“健康第一”的指導思想下，切實貫徹素質教育。

其次，要注意教學內容創新的科學性與有效性。要實現這一點，在創新初中籃球教學內容的過程中，一是要始終以初中體育教學目標的實現為標準；二是要始終以促進學生身心各方面素質的全面發展與提升為標準；同時，除了以上兩點之外，還要始終注意根據初中學生的身心特征進行有針對性的選擇，在教學內容的組織與創新中始終遵循“最近發展區”理論。

最后，要重視任課教師的專業發展與素質提升，鼓勵教師進行職后進修，并定期的組織開展培訓工作，以豐富和更新任課教師的執教理念和籃球運動領域的專業知識與技術，為初中籃球教學改革活動的順利開展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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