研讀課標(biāo) 改進(jìn)課堂

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）01-000-01

摘 要 伴隨著義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版的頒布，我們工作在一線的體育教師，開始認(rèn)真研讀和討論。力求讀懂、讀明白課標(biāo)。這樣有利于我們在課堂教學(xué)中能夠更好地踐行課標(biāo)，改進(jìn)體育課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞 研讀 課標(biāo) 改進(jìn) 課堂

一、激情導(dǎo)課

精心設(shè)計導(dǎo)語，力爭先聲奪人無疑是凝聚學(xué)生注意力，優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一步，因為良好的開端等于成功的一半。導(dǎo)語設(shè)計的形式與方法多種多樣，關(guān)鍵在于設(shè)計角度適宜，切入得當(dāng)，運(yùn)用靈活，使學(xué)生的注意力被吸引，在體育課堂教學(xué)中，立定跳遠(yuǎn)是低年級跳躍動作的重點(diǎn)教材，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段。學(xué)生在一年級時已經(jīng)對立定跳遠(yuǎn)有所接觸，教學(xué)方法仍然讓學(xué)生學(xué)會彈性屈伸動作，然后數(shù)“一、二、三”分解動作練習(xí)，雖然能讓學(xué)生學(xué)到立定跳遠(yuǎn)的動作，但學(xué)生的練習(xí)積極性并不高，反復(fù)地練習(xí)容易使學(xué)生感到枯燥無味。因此，要想讓學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，我將立定跳遠(yuǎn)融入到游戲當(dāng)中，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中練。

二、激發(fā)引導(dǎo)

授課教師親力親為的示范更能激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻印象，收到事半功倍的效果。如何通過盡可能優(yōu)美規(guī)范的示范動作增強(qiáng)學(xué)生對動作的形象感知進(jìn)而模仿、完善，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量？教學(xué)中，我注重以生為本，根據(jù)低年級學(xué)生實際，克服重重困難，課前充分探究準(zhǔn)備，課上多角度示范，力求給學(xué)生優(yōu)美、規(guī)范、全面的動作展示，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極模仿完善。在課前，就有兩個女孩子粘著老師問，這節(jié)課上什么呀？我隨口回答了一句，立定跳遠(yuǎn)，她兩臉上的笑容馬上就黯淡了，微胖的女生開始埋怨，“又立定跳遠(yuǎn)，怎么跳我也跳不遠(yuǎn)！”、“還不如練籃球有趣呢”于是我決定改變一下教學(xué)方法。上課了我問道：“同學(xué)們，今天想不想做游戲？”學(xué)生們一個震耳欲聾的“想”字，我暗喜……。“今天，老師要和大家做個游戲，叫做‘捕魚’。游戲的方法是：“你們是池塘里自由游泳的小魚，老師是漁夫，晚上想改善生活抓些魚兒加加餐。被老師抓住的同學(xué)方要受到‘懲罰’，至于罰什么，由漁夫來決定，比如：輸?shù)耐瑢W(xué)圍著贏的同學(xué)單腳跳一圈，或跑兩圈等等。怎么樣？有興趣嗎？”“有?！苯酉聛恚液蛯W(xué)生們展開游戲，被抓的魚兒蹦蹦跳跳的，模仿動物的等等，什么樣的都有。通過這個躲閃性的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動起來了。

三、激趣多練

我針對學(xué)生存在的問題采用多種方法組織教學(xué)，讓學(xué)生知難而進(jìn)，踴躍投入到動作練習(xí)中去，課堂氣氛隨即活躍。

（一）鼓勵法

我通過挖掘差生的閃光點(diǎn)，使他們每前進(jìn)一步都產(chǎn)生成功的喜悅，從而增強(qiáng)信心自覺達(dá)成相應(yīng)目標(biāo)要求。如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，有同學(xué)由于身體偏胖，跳遠(yuǎn)動作有些笨拙，總無法跳過及格線，故其練習(xí)信心喪失。我鼓勵他大膽踏跳。輪到他練習(xí)時，我或遠(yuǎn)或近地對其動作、成績給予恰當(dāng)?shù)脑u價，對其進(jìn)步呼吁同學(xué)們掌聲鼓勵，讓其感受到成功的喜悅和班集體的溫暖，從而信心倍增，敢于嘗試，最終能把握踏跳的節(jié)律，成績也就提高，目標(biāo)要求也就達(dá)成了。

（二）分層分組法

針對“吃不消”“吃不飽”現(xiàn)象，形不成你追我趕的激烈競爭氛圍，我及時調(diào)整，按能力分層法組織教學(xué)，隨即取得明顯效果。如在50米快速跑教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生50米快速跑的興趣，我采用20米-30米-50米循序漸進(jìn)。另外，和采用追逐跑、叫號賽跑等游戲的方法進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生50米快速跑水平大有提高。學(xué)生們練習(xí)的興趣更濃厚了。

四、激發(fā)信心重評價

良好的課堂教學(xué)猶如一場精彩的演出，必定是高潮迭起、精彩紛呈，好的演出必定有一個好的導(dǎo)演，一個優(yōu)秀的體育教師就像一個好的導(dǎo)演，必須具備駕馭課堂教學(xué)的能力，善于運(yùn)用科學(xué)有效的方法進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)控，從而實現(xiàn)最佳的課堂教學(xué)效果。教師充分發(fā)揮一切可利用的教學(xué)資源，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，優(yōu)化課堂教學(xué)的過程。評價是非常關(guān)鍵的組成部分，就是要激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛力，給學(xué)生一個深情的學(xué)習(xí)催化，讓課堂迸發(fā)出生命的活力。即時評價應(yīng)從評價學(xué)生對基本知識和基本技能的掌握、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒表現(xiàn)、合作意識、鍛煉習(xí)慣、意志品質(zhì)等多元評價。教師對課堂教學(xué)即時評價的作用有了新的認(rèn)識；師生關(guān)系變得更為和諧、融洽；學(xué)生的體育練習(xí)興趣及合作交流意識明顯增強(qiáng)，提高了學(xué)生的自我評價的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、情感傾向、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)等方面得到了全面和諧的發(fā)展。

通過研讀理解課標(biāo)，采用這樣合理的教學(xué)方法，遠(yuǎn)比教師不斷地說、不斷地示范，學(xué)生不停地排著隊輪流練習(xí)要強(qiáng)得多。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷地嘗試新的教學(xué)方法，使學(xué)生保持新鮮感。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)參與運(yùn)動的意識，從而真正地做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”。