輕負(fù)高質(zhì)下如何提高體育課堂教學(xué)的有效性

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）01-000-01

摘 要 新一輪的小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)改革再次掀起了“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的高潮，探索全面提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。新課標(biāo)中明確指出要以健康第一為指導(dǎo)思想，始終把學(xué)生放在主體地位，這也就意味著我們教師付出的所有都要以學(xué)生為前提。本文就如何提高體育課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞 輕負(fù)高質(zhì) 課堂教學(xué) 有效性

早在三百多年前，捷克教育家夸美紐斯就在《大教育論》一書中寫道：要“尋找一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。”這種通過“少教”達(dá)到“多學(xué)”的教學(xué)意識(shí)，至今仍然是我們每一個(gè)教育工作者所追求的理想境界。所以說提高體育課堂教學(xué)的有效性是實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的有效途徑。

一、教師素質(zhì)的自我提高

作為一名體育教師，無論其身體素質(zhì)怎么好，技術(shù)有多么全面，他都不可能十八般武藝樣樣精通，必然有其自己的專長。我在體育教學(xué)中，就經(jīng)常遇到這樣的一個(gè)問題，就是學(xué)生各有各的興趣和愛好，學(xué)生的興趣和愛好是多種多樣的。所以，學(xué)生不懂體育方面的知識(shí)自然而然地找體育老師來幫助。如：有的學(xué)生喜歡籃球；有的學(xué)生喜歡乒乓球；有的學(xué)生喜歡踢毽子；有的學(xué)生喜歡看各種體育比賽項(xiàng)目，但又看不懂等等一系列問題。這樣，作為體育老師其素質(zhì)高低就很關(guān)鍵，雖然有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是自己的專長，就很容易。有些項(xiàng)目是自己的弱項(xiàng)，就很難做到。因此，體育教師要充分認(rèn)識(shí)到自身必須具有較全面的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷提高自我的知識(shí)面，才不會(huì)出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面，教學(xué)過程也得心應(yīng)手，從而贏得學(xué)生們的信任、歡迎。

二、營造輕松、愉快的課堂環(huán)境

實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵在課堂，只有緊緊地圍繞素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí)、使命感、責(zé)任感，改進(jìn)舊的課堂教學(xué)方法，才能提高體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的效率。

教學(xué)既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，二者不可偏廢，從某種程度上來說，課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的主體作用的發(fā)揮上來發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師用積極肯定的情感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作訓(xùn)練、指點(diǎn)練習(xí)方法，控制調(diào)整學(xué)生練習(xí)活動(dòng)。

（一）激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的前提

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)是從感性認(rèn)識(shí)開始的。游戲教學(xué)中生動(dòng)有趣的活動(dòng)就是直接的感知材料，所以開展游戲教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。在以往的體育課中，如果在準(zhǔn)備部分中安排一個(gè)小游戲，學(xué)生就會(huì)非常起勁，每次體育課前也都會(huì)有學(xué)生詢問今天這節(jié)課要不要做游戲，游戲不管是孩子還是成人都受歡迎。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。我在體育課中抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維直觀等年齡段的特點(diǎn)，激活興趣，促進(jìn)學(xué)生情感的出發(fā)，重在以“趣”為“餌”。使用的游戲在一學(xué)期中最多重復(fù)使用兩次（征求大家的意見，有些特別好玩的游戲我們可以再做兩次）。

（二）形式多樣，是提高課堂教學(xué)效率的主要手段

我選擇了一系列的游戲作為體育課的教材，包括投球游戲、足球游戲、籃球游戲、排球游戲、接力游戲、捉迷藏游戲、徒手較力游戲、器械較力游戲八大類。游戲形式多樣，每堂課中我會(huì)選擇兩個(gè)不同類型的游戲，有的是在場(chǎng)地上畫一同心正方形的“三角足球”游戲，有的是在一個(gè)圓中分成三等分的“三組投球”游戲；有的時(shí)候我分成男女兩大組，各自進(jìn)行不同的游戲，到一半時(shí)間兩組互換游戲內(nèi)容；有的時(shí)候我安排男女生組合，進(jìn)行不同的游戲?qū)埂@種不同類型、不同方法、不同形式的游戲滿足小學(xué)生生理、心理的需要，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。他們會(huì)主動(dòng)地去想、去練，還會(huì)有創(chuàng)造，使游戲更科學(xué)、更好玩。這樣學(xué)生不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間去做其它的事情，始終會(huì)投入到這種集體的、互相配合的、需要?jiǎng)幽X筋的學(xué)習(xí)中來，大大提高了課堂效率。

（三）適時(shí)調(diào)控學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理，是提高體育課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，體育課教學(xué)必須注重針對(duì)性、層次性、多樣性。要達(dá)到這樣的要求，關(guān)鍵是抓好信息的反饋，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，教學(xué)信息反饋的及時(shí)與否影響著教學(xué)效果，在某項(xiàng)技能的形成過程中，一般要進(jìn)行三四次信息反饋，如基礎(chǔ)反饋、理解反饋、應(yīng)用性反饋、系統(tǒng)性反饋等，通過信息反饋，教師能及時(shí)了解和掌握不同水平學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的狀況，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平。

總之，提高體育課堂教學(xué)有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為本，把自己從老師變成“孩子”，與學(xué)生進(jìn)行平等的思想交流，充分尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生在民主、和諧、開放、有利于發(fā)揮自己的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣一旦被激發(fā)，我們的體育課堂也將更加活躍有生機(jī)，體育課堂教學(xué)的有效性也將實(shí)現(xiàn)，那么我們的輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量也就會(huì)隨之體現(xiàn)出來了。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 中國學(xué)校體育.2010（08）.