社會需求導(dǎo)向下的我國社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)探討

中圖分類號：G812 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）01-000-01

摘 要 社會體育專業(yè)作為高校體育教學(xué)中的一個特殊專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)社會體育方面的基本知識與教材理論，接受參與社會體育工作的訓(xùn)練，掌握組織街道居民、農(nóng)民和職工參加體育活動的基本能力。本文主要針對社會需求導(dǎo)向下我國社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)進行分析與探討，并列舉出部分有效的培養(yǎng)對策，希望能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞 社會需求 社會體育專業(yè) 人才培養(yǎng)

我國社會體育專業(yè)起源于上個世紀(jì)末，主要由人們對娛樂體育、休閑健身的需求，以及不斷增加而日益興起和發(fā)展的高校體育專業(yè)課程。目前，我國高校社會體育專業(yè)的主要教學(xué)目的是為社會發(fā)展提供更多的實用型人才，以社會需求為導(dǎo)向，在這種教學(xué)理念下開展教學(xué)活動，可以直接而有效的體現(xiàn)出高校學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率。

一、社會需求導(dǎo)向下定位科學(xué)的人才培養(yǎng)模式

在新課改背景下，高校社會體育專業(yè)教學(xué)也發(fā)生著轉(zhuǎn)變，社會體育專業(yè)培養(yǎng)人才的模式主要包括一些幾種：第一，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，這一培養(yǎng)模式重點強調(diào)以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生休閑體育、健身指導(dǎo)當(dāng)面的理論知識與基礎(chǔ)技能，幫助他們掌握繼續(xù)接受教育的基本條件，以及進一步掌握新知識的學(xué)習(xí)能力，擴展專業(yè)知識與相關(guān)學(xué)科的能力，學(xué)生需要掌握更強的溝通能力、動手能力與實踐能力，能夠快速適應(yīng)崗位的需求，解決具體問題。第二，研究型人才培養(yǎng)模式，這類培養(yǎng)人才的模式主要幫助學(xué)生掌握扎實的人文社科知識與社會體育專業(yè)知識，要求學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和研究能力，比較強調(diào)基礎(chǔ)性與學(xué)術(shù)性。第三，復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，即為兩種人才培養(yǎng)模式的有機結(jié)合，不僅以社會需求為導(dǎo)向，還注重對理論知識的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)置多層次課程體系

在高校社會體育專業(yè)教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求設(shè)置一個多層次的課程體系，主要包括通識教育課程、應(yīng)用型課程、研究性課程和選修課程。通識教育課程除基本的社會體育專業(yè)基礎(chǔ)課程、計算機、外語和政治等，還應(yīng)增加自然科學(xué)、人文社會、公共管理和教育學(xué)課程，開設(shè)邊緣學(xué)科、新興學(xué)科、學(xué)科交叉等課程，目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助他們鞏固通識教育基礎(chǔ)，強化學(xué)生的社會適應(yīng)能力，提供發(fā)展空間與潛力，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。應(yīng)用型課程比較注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的管理技能、銷售技能與健身技能，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是應(yīng)用型人才，教學(xué)目的需使學(xué)生能夠從事市場推廣、體育行業(yè)營銷策劃、健身教練和社會體育指導(dǎo)員等，可以滿足社會短期、近期實用型技術(shù)性人才的需求，以社會需求為導(dǎo)向，主要學(xué)習(xí)這兩類課程。

三、調(diào)整社會體育專業(yè)課程內(nèi)容以及時間安排

在高校教育階段，從學(xué)科的屬性來看，社會體育專業(yè)是一門應(yīng)用性較強的專業(yè)，以社會需求為導(dǎo)向和特殊的專業(yè)定位，決定教師在具體的人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)特別重視與社會、企業(yè)聯(lián)系較為緊密的實踐與專業(yè)實習(xí)，建立專業(yè)實習(xí)基地，實現(xiàn)真正的開門辦學(xué)，這是高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。由于年級不同，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)中的空間與時間也不同，所以，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情況調(diào)整社會體育專業(yè)課程內(nèi)容以及時間安排，需要注意的是，教師應(yīng)將思想政治教學(xué)貫穿到整個教學(xué)活動中，不斷激發(fā)學(xué)生參與社會體育專業(yè)知識學(xué)習(xí)的動力與熱情，以免出現(xiàn)過于清閑、迷茫、懶散與緊張現(xiàn)象的出現(xiàn)。另外，在社會需求導(dǎo)向下，教師應(yīng)注重學(xué)生的專業(yè)實習(xí)，在平常的空閑時間，可以帶領(lǐng)他們走出校園，參與社會實踐，組織當(dāng)?shù)氐木用瘛⑥r(nóng)民或職工自主參與體育活動。

四、培養(yǎng)高校學(xué)生熱愛專業(yè)和嚴謹治學(xué)的精神

在高校社會體育專業(yè)課程教學(xué)過程中，自入學(xué)當(dāng)天和選擇這門專業(yè)開始，教師就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，運用多種有效的方式不斷加深他們對社會體育專業(yè)的了解和認識。比如，參加體育用品展會、優(yōu)秀體育企業(yè)的參觀訪問、教學(xué)管理的引導(dǎo)與資深教學(xué)方法指導(dǎo)等，以此培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神與專業(yè)情趣，激發(fā)他們熱愛社會體育專業(yè)學(xué)習(xí)與研究的主動性和積極性。同時，教師還應(yīng)為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們在輕松愉悅的氛圍中自覺學(xué)習(xí)社會體育專業(yè)知識，并認真刻苦參與實習(xí)。另外，高校社會體育專業(yè)教師應(yīng)具有嚴謹治學(xué)的精神，以社會需求為導(dǎo)向開展教學(xué)活動，從專業(yè)自身特點出發(fā)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，幫助他們樹立為社會大眾提供體育服務(wù)的意識，促使學(xué)生能夠在社會體育中從事群眾性體育活動的進行咨詢指導(dǎo)和組織管理。

五、總結(jié)

總而言之，在社會需求導(dǎo)向下，高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)人才過程中，需要從具體的社會需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和專業(yè)特點出發(fā)，從多個方面優(yōu)化和改善教學(xué)模式與方法，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，就業(yè)后能夠為社會大眾提供優(yōu)良的體育服務(wù)。

參考文獻：

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