大學生幸福感的調查報告

【摘要】：大學生是社會不可忽略的的一股新新力量，是社會未來發展與建設的主體力量，而與此同時，大學生面臨著來自學業、就業、家庭和人際關系等四面八方的壓力，影響著大學生的總體幸福感。該份關于大學生幸福感調查報告的目的在于引起社會對大學生幸福的關注，同時也希望此報告有助于大學生提高自己的幸福指數，從而發現幸福，尋找幸福，體味幸福，達到全民幸福。本次調查采用問卷調查、訪談調查、典型調查等方法，深入浙江師范大學各個學院各個專業各個年級，進行問卷調查，面訪調查等。在調查內容上，我們五人小組從家庭背景、學校人際、個人生活及整體幾個部分入手，開展一系列的調查研究。通過調查，對大學生幸福感的影響因素進行了分析，并提出相關的意見和建議。

【關鍵詞】：總體幸福感；家庭教育；人際交往；幸福來源

一、前言

（一）調查時間：2013年12月至2014年2月

（二）調查地點：浙江師范大學

（三）調查對象：以浙江師范大學為中心，向浙江師范大學各學院各年級學生進行問卷調查，首先做好向調查對象的詢問工作，并注意問卷調查對象的年齡、性別等方面的因素，以求使問卷的受眾群體廣泛，結果更具有代表性和科學性。

（四）調查方法：主要采用問卷調查，在浙江師范大學里分發調查問卷，同時通過網上，QQ等各種交流平臺在我們力所能及的最大范圍內展開調查，力求調查結果的真實可靠。

二、正文

（一）調查背景及意義

近年，“霧霾”、“十八大”等最熱流行語充斥著各大門戶，而這些流行語歸根到底都指向一個中心“你幸福嗎？”。“你幸福嗎？”作為2012年最熱門的流行語，直至今日依舊有著不容小覷的魅力。是的，你幸福嗎？很多人會覺得自己幸福，也有很多人會覺得自己不幸福。

幸福是人們對生活滿意程度的一種主觀感受。所謂幸福指數，就是衡量民眾這種感受具體程度的主觀指標數。幸福指數是對人們通常所說的幸福感的量化，是人們根據一定價值標準對自身生活狀態所作的滿意度方面的評價。幸福指數作為評價社會發展的一個重要指標，不僅體現了人民群眾對社會發展的滿意度，而且越來越成為各級政府決策的重要依據。

近年來，我國從關注GDP到關注國民的幸福指數，以及國外的很多國家在不斷的建設幸福型城市。追求幸福一直以來都是我們人類的共同話題。可是幸福實際是一種內心的感受，是由環境及主觀原因等因素影響下的綜合作用，不是金錢等物質條件或者其他片面原因可以決定產生的。大學生是受過高等教育的具有高素質的新一代，對于幸福有更深層次的理解，在社會上具有一定意義的代表性，研究大學生的幸福指數就有現實社會意義。

（二）數據分析及原因探索

鑒此，我們展開了關于大學生幸福感的調查，此次調查對浙江師范大學500名同學進行隨機問卷調查，回收有效問卷495份。本次調查中，根據最后的統計分析，浙江師范大學大學生的自評幸福感非常幸福的占10%，對幸福感感覺比較幸福的占41.8%，對幸福感感覺還好的是45.1%。現在將調查結果呈現如下：

1.1個人生活心態對幸福感的影響

首先，我們對個人生活對大學生幸福感的影響做了調查，我們發現，對生活抱有“積極向上”心態的大學生覺得自己幸福的比例占了54.3%，比“消極低沉”的大學生認為自己幸福的比例高了近14%。由此數據表明，擁有一個積極向上的心態，能夠讓大學生從精神上獲得幸福的感覺。因此作為一名大學生，首先要擁有積極的心態，這樣才能讓自己變得更加的幸福。

1.2感情狀況對幸福感的影響

對感情狀況是否利于個人幸福感的提高的問題，大約有10.30%的被調查者表示“在戀愛中很快樂很幸福”是能體現個人幸福感，6.70%的被調查者認為“在戀愛中因為一些因素，反而使幸福感下降”，此外，持有“由于沒有戀愛，不在意，對自己影響不大”觀點的同學比例也達到了25.20%。

在調查中，我們也考慮到了家庭教育對幸福感的影響。通過調查，我們發現家庭教育模式為民主型的同學，幸福感較強，；而與之形成鮮明對比的則是家庭教育方式為權威型和放任型的同學。由此可見，家庭教育方式對大學生幸福感的具有一定的影響：父母越是民主，就更容易讓大學生感到幸福；相比之下，教育方式為權威型、放任型以及溺愛型，都不能讓大學生得到更多的幸福感。

1.4經濟條件對幸福感的影響

經濟狀況與幸福感的關系歷來存在著一定的爭論。有研究表明，收入與幸福感呈正相關。對此，我們將生活的經濟條件也列入了此次調研之中。通過調查發現，當問及個人生活對幸福感的影響時，有70.80%的被調查者表明因為生活費能夠很好的滿足所以對生活非常滿意，在生活費能夠滿足的時候，仍有66.30%的被調查者對生活感到非常滿意。由此，我們可以看出：當生活費充裕的情況下，生活條件并不是影響幸福感的主要因素。當生活費有些許不足甚至完全不夠用的時候，對生活表示滿意的下降至1%以下，表示“對生活有點不滿意”由39.40%上升至71.40%，甚至有28.30%的被調查者表示非常不滿意，從該組數據中可以得出，經濟條件并不是影響大學生幸福感的主要因素，但卻也是不可缺少的因素之一。

1.5學校滿意程度對幸福感的影響

從對學校的滿意程度來看，對自己所讀大學滿意的同學中有50.1%的感覺幸福，而對自己的學校不滿意的同學中僅有35%的感覺幸福。由此可見對學校的滿意程度也影響著大學生的幸福感。究其原因可能在于，大學生每天的生活學習都在校園里，學校的各種管理制度和氛圍都會影響到他們，對學校的滿意程度則會直接影響著他們每天的心情，以至于會影響他們的幸福感。

三、意見和建議

（一）大學生培養自身積極的生活態度，正確處理感情狀況，發現、收獲和珍惜幸福感。

大學生作為一個獨立自主的個體，應該形成科學的世界觀，人生觀和價值觀。認清自己，發現自身的缺點和優點，在努力奮斗中追求自身價值，自我實現。幸福其實是作為一種能力，需要發現幸福，體會幸福，大學生要客觀的看待自己和社會，確立清晰的人生目標，平衡好物質與生活，自己和他人的關系在人生道路上發現幸福，守獲點滴幸福。積極參加體育鍛煉，保持健康的身體狀況和心理狀態。積極參加各種學生活動和比賽，提高自己的綜合素質和能力關注社會，把打造自身和社會所需要的人才聯系起來。注重人際交流和溝通的能力，平時與父母和老師同學加強溝通交流，學會合適的待人處事，有利于自身的身心健康發展。

正確處理好戀愛關系，把握一種健康積極的戀愛觀學會用平常心對待，互相包容和體諒。理智的處理矛盾和問題，在戀愛，學習和生活之間尋找一個平衡點，正確的處理三者之間的關系。加強戀愛道德觀念，秉持互相負責，慎重對待彼此的態度。戀愛中的幸福感往往美好而易碎，需要認真呵護和珍惜。

（二）家庭成員關注大學生的生活言行舉止，及時溝通和交流，適當引導和給予建議讓大學生體會到家庭的溫暖和幸福。

大學生的自制力和各種觀念意識還比較淡薄，需要父母的及時引導和指導。家庭是每個人心靈的港灣，給予每個人最大的安全感，大學生離開家庭時間較短，對家庭的依賴還較大，父母要給予大學生較大的支持和關注。同時與他們積極溝通交流，了解他們的想法和煩惱，尊重他們的想法，樹立平等的意識，給予鼓勵和勇氣，培養他們的自主獨立意識和責任感。父母的支持的認可是大學生幸福感不可或缺的一部分，父母的愛能讓大學生感受到極大的幸福。父母對于大學生的生活費問題，應當進行適當的了解之后，再給予合適的數目，有效培養大學生的理財意識和塑造自我規劃的性格，從理財中找到成就感，感受到那涌上心頭的小幸福。