中職學生厭學與提高學習興趣淺談

目前，中職學生厭學已成為一種較普遍的現象，不僅我們學校有，通過調查了解其他幾所中職學校，也都存在同樣的問題，它嚴重影響到學校、班級的管理和教學質量的提高。據我近年的教學觀察：學生厭學的表現形式較多，比如有的學生學習消極應付，不求上進；有的上課不專心，心不在焉，身在課堂心在外，對學習沒有心思；有的上課講話、睡覺，玩手機，聽音樂，老師干涉不聽，反而頂撞老師，甚至辱罵老師；有的作業不認真完成，相互抄襲，或根本不做；有的熱衷于上網聊天，打網絡游戲，無心讀書學習，個別學生甚至晚間翻墻外出上網打游戲，白天趴在課桌上睡覺；有的學生經常無故曠課、遲到早退，東游西逛，無所事事。還有的學生，特別是女生，上課十幾分鐘，就要請假上廁所，往往是以上廁所為名，到教室外閑逛一圈再回教室，有的出去了一節課也不返回，不知干什么去了；有的學生文化基礎課學不進，聽不懂，專業課也不愿學、不好學；有的學生課堂學習不認真，實訓操作仍不想學、不愿做；有的抽煙、酗酒、賭博、斗毆等，個別學生甚至發展到詐騙、偷盜，品德低下，學業荒廢，無組織無紀律，極個別的還走上違法犯罪的道路。如此種種表現，不勝枚舉。這些現象給學校的管理、班級管理、教學工作等各方面帶來了很大的困難，對于中職學校的發展、學生素質的提高造成一定的影響。因此，研究當前中職學生的厭學情緒，分析其厭學原因，有針對性地幫助學生克服厭學情緒，樹立信心，學好知識和技能，掌握謀生的本領，為將來擇業就業打下良好基礎，是我們每一位中職學校教師需要認真研究、探討的一個重要課題。

一、影響中職學生厭學的原因是多方面的，既有外部環境的影響，也有學生主觀方面的原因；既有思想觀念方面的因素，也有社會、家庭等條件的制約。歸結起來，本人認為主要有以下原因：

1、社會環境的變化。隨著社會的發展，時代的變遷，中職學生思想意識、道德水準、價值取向、行為方式都發生了重大變化，呈多元化的趨勢。現在的學生不再盲目崇拜權威、傳統、教師和書本，更注重自身需要和個性追求。學校的培養，教師的教導對學生的影響作用越來越小，而社會環境變化對學生的負面影響卻越來越大。我們常用一個不等式5<2，來說明學校5天的教育，不如社會熏陶2天帶來的影響?？梢?，社會環境因素對學生的負面影響是深遠的。從學生厭學的角度來看，目前社會上存在就業難與勞動力準入低門檻的矛盾，對中職學生的學習積極性帶來極大沖擊。一方面就業市場供大于求，不少大學生、中專生畢業就失業，找不到合適的工作；另一方面勞動力準入門檻卻很低，沒有文化程度和專業技能等級要求，小學初中沒畢業，只要肯出力，照樣能找到工作。這種社會現狀使不少中職學生感到：學與不學照樣找工作，學多學少同樣有人要。因此，便自覺或不自覺地產生“讀書無用”等厭學情緒。

2、家庭教育的失衡。家庭是孩子成長的港灣，家庭生活狀況及方式，對學生厭學情緒的產生起著潛移默化的影響。一是目前的中職學生80%以上來自農村，其父母長期在外打工，孩子從小便生活在爺爺、奶奶或外公、外婆家，缺少父愛母愛，逐漸形成一些不良的心理及習慣，在學習上意志消沉，產生厭學情緒；二是破碎家庭子女，父母經常吵架、打架，家庭關系破裂離婚，形成單親家庭，對孩子身心造成莫大傷害，使學生感到自卑、壓抑，進而對學習失去興趣；三是家庭教育方法不當，要么過分溺愛與庇護，對孩子的學習不管不問，放任自流；要么嚴厲有余，對成績要求過高，加重學生心理負擔，使其產生逆反心理，對學習厭倦。

二、影響中職學生學習不感興趣的原因是多方面的，既有外部環境的影響，也有學生主觀方面的原因；既有思想觀念方面的因素，也有社會、家庭等條件的制約。歸結起來，主要有以下原因：

1、學校教育滯后。當前，中職學生學習興趣不高，與現行中職教育本身存在的弊端有直接關聯。一是一些教學內容過時陳舊，脫離實際，缺乏新意，對學生沒有吸引力。特別是當前開設的一些課程，內容過深，而現在的中職學生文化基礎較差，不少學生想學也學不進。二是教學形式及方法上仍存在單調、枯燥、呆板、照本宣科等問題，教師仍處在“我講你聽，我教你學”的被動式教學地位上，難以激發學生的學習興趣。三是教師的理念還沒完全轉變，總懷念過去的年代，學生勤奮好學，老師安貧樂教，師生關系其樂融融。而面對現在的中職學生，總感到難教、難管，有的教師一進課堂就感到頭疼，怕課堂紀律不好，這節課上不下去；有的甚至產生厭教情緒，教師的厭教情緒，必然影響或波及到學生。四是理論課教學比例大于實訓課，學生實訓操作時間不足。因而對理論課的學習感到厭倦，失去學習動力。

2、注意抓好學生入學初期的興趣教學。在入學初期，學生對學校的學習活動，什么都感到新奇，他們最容易接受。教學管理要緊緊把握這個契機，讓新生進行觀摩，組織一些以高年級學生帶一年級學生的興趣小組活動，要盡量安排一些有趣的教學內容，要適當降低難度，要適當放慢教學速度，切忌在一年級只安排文化基礎課、理論課的做法。

3、運用多種形式培養學生學習興趣。興趣是一種穩定的而非偶然的、暫時性的指向，針對中職生興趣容易轉移的特點，教師在平時教學時不可方法單一，要將抽象難懂的內容變得生動好學，化難為易，也可創設不同情景，攻克難關，要掌握他們的學習特點，根據因材施教的原則，選取多樣性、層次性和針對性的教學方法來激起他們的學習興趣，克服他們的厭學情緒，使他們能真正學到一點知識，掌握一門專業技能，為國家培養出更多更好的實用人才。教學有法，教無定法。教學中一定要采取靈活多變的教學方法，把學習的快樂施加給學生，讓學生覺得你上的課有樂趣；讓學生覺得你上的課能學到知識，這樣才能提高他們的學習興趣。

總之，要從根本解決中職學生的學習興趣問題，需要社會、學校、家庭相互配合，齊抓共管。而學校要認真研究和分析學生學習興趣不高的原因及心理因素，并開設心理健康教育課，培養和鍛煉學生積極、向上、健康的情感，使其形成樂觀、進取的態度，進而產生創造、開拓進取的行為，以一種向上積極的心態投入學習生活中。