關(guān)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)思考

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)精神文明建設(shè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)的文化教育產(chǎn)業(yè)也在飛速的發(fā)展，其中英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)學(xué)校教育教學(xué)中占絕大部分。英文寫(xiě)作作為一個(gè)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要內(nèi)容，同時(shí)也是初中生掌握一種基本的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。我國(guó)新課標(biāo)改革中提到，初中生一定要加強(qiáng)其英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略的研究已經(jīng)刻不容緩，要引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的寫(xiě)作難點(diǎn)并形成適合自己的寫(xiě)作方法，從而有效快速地提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 寫(xiě)作水平

英語(yǔ)作文作為語(yǔ)言輸出的一種重要方式，能反映一個(gè)人英語(yǔ)水平。培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“寫(xiě)”的教學(xué)十分重視。英語(yǔ)教師和學(xué)生也在寫(xiě)作上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。但學(xué)生寫(xiě)作水平的提高卻十分緩慢，甚至難以見(jiàn)效。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者在日常教學(xué)中進(jìn)行了積極的探索，取得了一些提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的有效途徑。

一、提高寫(xiě)作興趣

正所謂興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，將被動(dòng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為使學(xué)生主動(dòng)接受，一方面可以高效的完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，二來(lái)還能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作水平。在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作之前根據(jù)題目的要求，開(kāi)展一些富有趣味的引導(dǎo)活動(dòng)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行輔助，利用先進(jìn)的影像教學(xué)技術(shù)，使英語(yǔ)寫(xiě)作話(huà)題變得有血有肉、生動(dòng)形象。

二、加強(qiáng)寫(xiě)前輸入

英語(yǔ)寫(xiě)作作為英語(yǔ)的最終輸出，是學(xué)生本身語(yǔ)言訓(xùn)練和思想訓(xùn)練的高度結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力。“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面相互影響、相互作用，而我們要注重的就是這四個(gè)方面的同步發(fā)展。第一，以聽(tīng)促寫(xiě)：學(xué)生本身的詞匯量積累是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，加大相關(guān)聽(tīng)寫(xiě)聯(lián)系，強(qiáng)化英語(yǔ)寫(xiě)作能力；第二，以說(shuō)促寫(xiě)：通過(guò)教師和學(xué)生之間的交談以及小組內(nèi)討論等多種方式幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，從而確定寫(xiě)作框架，豐富寫(xiě)作素材和寫(xiě)作內(nèi)容；第三，以讀促寫(xiě)：閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中，可以用圖式閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和已有知識(shí)的關(guān)聯(lián)，從而使語(yǔ)言輸出更為流暢。

三、重視寫(xiě)作技巧指導(dǎo)

寫(xiě)作技巧在寫(xiě)作教學(xué)中占很重要的地位。首先，要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求的習(xí)慣，要從每篇作文的文字說(shuō)明或畫(huà)面中把握關(guān)鍵信息，通過(guò)審題，明確寫(xiě)作要求，對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容的體裁、格式、采用的基本時(shí)態(tài)做到心中有數(shù)。其次，寫(xiě)作中應(yīng)要求學(xué)生抓住中心，層次、段落清晰。要在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，組織好題目要求的每個(gè)要點(diǎn)，確定好文章的整體結(jié)構(gòu)，對(duì)文章有個(gè)整體的把握。逐步教會(huì)學(xué)生使用準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的高級(jí)詞匯，為文章增加閃光點(diǎn)，提升文章的檔次。教會(huì)學(xué)生正確運(yùn)用自然、和諧、富有邏輯性的過(guò)渡詞，使文章條理清楚，文字連貫流暢。檢查是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，注意要點(diǎn)是否全面，句子成分是否完整，語(yǔ)序是否正確；整個(gè)句子的時(shí)態(tài)是否正確，主謂是否一致；是否正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，單詞拼寫(xiě)是否正確，卷面是否整潔，整篇文章是否達(dá)符合要求的字?jǐn)?shù)等。

四、循序漸進(jìn)，注重積累

寫(xiě)作本身作為一種語(yǔ)言輸出的過(guò)程，需要大腦參與思考，而這種能力是需要長(zhǎng)期不斷的練習(xí)才能獲得的。學(xué)生如果沒(méi)有詞匯語(yǔ)言句型和語(yǔ)法的積累，是寫(xiě)不出好的文章的。所以整個(gè)英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程要由易到難、由簡(jiǎn)到繁的、循序漸進(jìn)的按照“詞不離句，句不離篇”的原則來(lái)提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

五、重視寫(xiě)前指導(dǎo)

寫(xiě)前階段是寫(xiě)作過(guò)程的基礎(chǔ)，如果只是單純的通過(guò)以學(xué)生為中心的自由寫(xiě)作對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)可能是一種解脫，而對(duì)成績(jī)稍微一般點(diǎn)的同學(xué)來(lái)說(shuō)可能非但一點(diǎn)幫助沒(méi)有，反而使他們更加迷茫。所以在寫(xiě)作前的階段，老師可以通過(guò)教材里的教學(xué)內(nèi)容為參考，設(shè)計(jì)寫(xiě)前階段的教學(xué)設(shè)計(jì)，用不同的方法激起學(xué)生相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

六、采用多種評(píng)價(jià)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用

修改和評(píng)價(jià)作文作為寫(xiě)作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要。老師在評(píng)價(jià)英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)可以充分的了解學(xué)生自身的感受以及學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題所在，并依據(jù)相應(yīng)問(wèn)題改進(jìn)教學(xué)方式。學(xué)生在積極參與到學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中可以充分發(fā)揮學(xué)生本身的主觀性。因?yàn)閷W(xué)生自身意識(shí)到自己寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)被自己的同學(xué)所閱讀評(píng)價(jià)，同齡人的敏感性會(huì)使學(xué)生盡自己最大能力去認(rèn)真完成寫(xiě)作。在同學(xué)之間相互傳閱寫(xiě)作成果和批改作文的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生之間的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)交流，讓他們不斷發(fā)現(xiàn)彼此的不足，在修改別的同學(xué)的作文同時(shí)也使自己思考如何在寫(xiě)作過(guò)程中避免類(lèi)似的錯(cuò)誤發(fā)生，相互鑒賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總之，寫(xiě)作能力是學(xué)生外語(yǔ)水平高低的重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能寄希望于奇跡，必須厚積薄發(fā)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，才能看到效果。要在教與學(xué)兩個(gè)方面不斷摸索、研究，不斷激勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)，善寫(xiě)，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。