淺談小學信息技術課堂教學

鄧小平同志提出了“學電腦，從娃娃抓起。”小學信息技術課程與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們參考、借鑒，探索信息技術教學模式、教學方法，培養信息能力、創新精神和實踐能力是我們信息技術教師的責任。我們要廣泛吸取其他學科的相關經驗，結合本學科特點，形成自己的特色。下面我將結合以往的教學實際談談在信息教學工作中的幾點體會。

一、興趣入手游戲教學

小學生自控力差，學習往往憑借自己的興趣，愛好無意識地學習。在教學中，充分而有效地運用多樣的教學方法，更能吸引學生，激發學生興趣，提高學生的學習效率。如小學低年級小朋友手小，鼠標拿不穩，操作時有好多小朋友是雙手操作鼠標，為了使他們能初步掌握鼠標器的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作，我還從網上下載一些鼠標練習游戲如“小雞吃蟲子”的游戲，讓學生單擊或雙擊捉住蟲子讓小雞吃，然后通過讓學生用“掃雷”等游戲來練習單擊，雙擊的能力。這樣，在游戲中既調動了學生的學習興趣，得到了智力的鍛煉，也提高了靈活操作鼠標的能力。

計算機最重要的輸入工具是鍵盤和鼠標，如何指導學生學好正確的鍵盤指法，是計算機教學中的重要任務。然而，鍵盤上有100多個鍵，要認識這么多鍵、掌握指法都比較難，怎樣讓學生在學習鍵盤和指法練習中不會出現疲勞，不會失去對學習興趣呢？我特意安裝“金山打字通”這個軟件，在這個軟件里，把英文打字練習編成打地鼠、警察抓小偷、青蛙過河、吃蘋果等游戲，這些游戲個個趣味十足，充分把學習和娛樂融為一體。如警察抓小偷，如果小偷不想讓警察抓住，就得迅速而準確地打完所顯示的單詞，還可以改變警察的速度，提高學生的打字速度。學生在進行練習時，就像玩游戲一樣輕松愉快，興趣自然就越來越濃，打字的速度也在不知不覺中提高。沒過多久，有部分學生竟然熟練地會打字了，這不是死記硬背的結果，也不是犧牲大量時間所能換來的。

正因為如此，有人把學電腦稱之為“玩”電腦，這是很貼切的。“玩”的過程，就是學的過程。有些教師嚴禁學生玩電腦游戲，我覺得這是一種不可取的態度，我們應積極鼓勵和正確引導，發揮游戲在電腦課中的作用。

二、直觀教學，加深記憶

在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。如教學“認識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

三、加強學法指導，讓學生學會參與

教學既要研究如何改進教學方法，更需要研究如何指導學生的學習方法，引導學生主動、積極地學習。在教學實踐中，我著力在設疑、激疑、質疑、解疑中，讓學生學習新知。鼓起學生敢于提出問題和讓我“試一試”的勇氣，培養探究能力。我們要使學生能充分發揮自己的能動作用，積極參與到學習和實踐中去，成為學習的真正主人。例如在進行鼠標的使用教學中采取以任務先導的方式。先給學生提出問題，再由學生在上機的過程中運用自己各方面的能力解決問題。如：講鼠標的常見圖案以及它的含義時，我采取了這種形式。我啟發學生：“同學們，我們學習了windows窗口的許多知識，在使用鼠標操作時，你們有沒有發現沒有在不同的情況下鼠標的圖案是不同的……”我的話還沒說完，學生就表示：“對！不一樣！”“這節課就由你用所學過的知識來找一找鼠標都有哪些圖案，并且想想這些圖案的含義！”話音剛落，學生們就爭先恐后地上機尋找了，只怕自己比別人少找一個，課堂氣氛非常活躍。學生利用所學的有關窗口知識積極上機尋找鼠標的各種圖案，通過總結，學生找出了鼠標的六種常見圖案：箭頭、沙漏、多向箭頭型圖案、小手和“I”等，并且一一說出了它們的含義。通過教學，不僅激發了學生的求知欲，也培養了學生的動手能力，使學生真正成為了課堂的主人。

四、結合其它，整合學科，多方向發展

計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。

如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學打字時，結合語文學科，打出自己背出的古詩或自己喜歡的課文；……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。

總之，要上好小學信息技術課程這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定能學會，一定要學好。