小學語文教學中如何滲透情感教育

【內容摘要】新課程改革實施以來，對我國的教學工作提出了新的挑戰。就教學目標來看，新課改要求教師在注重學生知識能力培養的同時，還要進行情感態度和價值觀培養。情感教育是教育過程的重要部分，是現代教育實現育人目標的重要途徑。現對如何在小學語文教學中滲透情感教育進行探究。

【關鍵詞】小學語文 情感教育 滲透

語文是工具性與人文性的統一，這要求在語文教學中，必須注重對學生進行人文關懷和情感教育。小學生正是豐富情感，增強情感體驗的重要時期，教師可以借助于情感教學法，把情感和教學內容結合起來，在教授知識的同時提升其人文素養，進而提升教學實效。

一、情感教育的概念界定

心理學家丹尼爾·戈登曾經提出了這樣一個觀點：就人類而言，情感智慧要比智力智慧更為關鍵；在人類獲取成功的道路之上，情感智慧發揮的作用是巨大的。所謂情感指的就是人們面對一種事物時所呈現的態度，所謂情感教育指的就是教師通過一系列的教學活動來觸發學生的情感體驗，促進新情感的產生和發展。在新課改的大背景下，新課標向學校提出了開展情感教育的要求。學校需要通過情感教育幫助學生形成愛國主義情感，幫助學生構建正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、實施情感教育的原因及其作用

人類是充滿感情的生物，小學生對世界充滿好奇，他們用自己豐富的感情來了解和認識世界。通過情感教育，小學生可以對事物有更加深刻的體會，激發他們學習的熱情和積極性。在教學過程中，教學需要對小學生的情感進行正確的引導，從而有效利用這些情感，達到更好的教育效果。首先，教師在語文教學過程中不能一味地重視向學生傳授理論知識，應該將情感教育融入語文教學中；其次，在教學過程中教師需要關注學生們的各種情感體驗，并利用這些情感來提升教學效果；最后，教師需要和學生進行充分的情感交流。

三、情感教育在小學語文教學中的實施策略

1、挖掘小學語文教材，準確把握教材中的情感因素。在課堂教學中，教材是教師開展情感教育的有效依據和參考。小學語文教學中的很多內容都包含著充足的情感因素，教師在正式上課之前需要認真研究教材，準確了解教材中的情感因素。具體來講，從情感的角度可以對小學語文教材的內容進行下述形式的劃分：（1）涉及民族感情的內容，如《開國大典》等；（2）涉及歷史方面情感的內容，如《草船借箭》等；（3）涉及親情和友情的內容，如《他是我的朋友》等；（4）涉及著名人物節操的內容，如《向命運挑戰》等。教師在教學過程中可以將上述內容作為情感教育的媒介，讓學生產生情感共鳴。

2、創造情境，以情導情。情境教學是溝通教材和教育對象的橋梁，是打開學生心扉的鑰匙，是撥動學生情感的琴弦。每篇文章都有作者的寫作目的，都是為了抒發其情感。情境教學是從教學的需要出發，教師依據教材創設以形象為主題，富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發和吸引學生主動學習，達到最佳教學效果的一種教學方法。創設恰當的情境，有利于讓學生走進文本，讓文本進入學生心里，讓作品中的情感蕩滌學生的心靈。還記得以前教過《十里長街送總理》一文，我運用電化教學手段，再現1976年1月11日首都人民群眾十里長街送總理的實況，創設了情境，把學生帶入那悲傷的場面中去，引導學生動之以情，從而加深了對課文內容的理解。學生敬仰周總理、愛戴周總理、懷念周總理的思想感情油然而生。我還巧妙地引導學生置身于十里長街送總理的行列中，激發學生把愛總理、懷念總理的思想感情升華到更高層次，學生的思想感情真摯地流露出來了，就能深刻地體會人民群眾對總理崇敬、愛戴、懷念之情。

3、運用語言，培養語感，體驗情感。《小學語文新課程標準》明確提出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感。”可見語感能力之重要。對于學生來說，悟性是一種潛在的智慧。因此，在教學活動中要注重運用語言，培養語感，讓學生真正體驗到情感。首先讓教師在聲情并茂的范讀中，引起情感共鳴。加里寧曾經說過：“沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捕捉住一切細微的事情。”在教學中，教師面帶笑容、精神飽滿地走上講臺，那悅耳動聽的嗓音、抑揚頓挫的語調、繪聲繪色的話語、逼真傳神的動作，能不激起學生求知的情感？能不產生銷魂攝魄的效果？如果教師能按不同文章的風格，采用不同的朗讀風格，或高亢或沉緩，或激越或悲傷，把作者創作時的全部激情重新釋放出來，恰到好處的音量、充沛濃郁的氛圍、籠罩心頭的情感，展示和延伸了作品的意韻，在身臨其境的情感體驗中，學生會更快地走進作品的意境之中，從而與作品中人物一起喜怒哀樂，在意境中體驗到真正的情感。其次讓學生在感受形象中朗讀，體會情感。情感的激活需要感受，沒有感受就沒有情感。作者的情感寄寓于所描繪的形象中，只有引導學生去認識形象，感悟形象，在感悟形象中動情，在動情中抓住課文重點句子進行朗讀，學生的情感才能與作者相通，學生才能體會到真正的情感。

總之，在語文教學中，教師要利用情感教育的優勢，陶冶學生高尚的情操，凈化學生的靈魂，激發學生的學習熱情，進而使學生樂學、好學，自主發展；讓語文課堂成為情感教育的重要陣地，讓孩子在情感之“河”中揚帆起航，乘風破浪，駛向知識的彼岸。