初中音樂教學(xué)淺談

音樂是人類智慧的結(jié)晶，中學(xué)音樂課堂教學(xué)在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，已成為其重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)代音樂教育的目的已從原有的單純注重知識(shí)技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，從注重培養(yǎng)人的片面發(fā)展轉(zhuǎn)向人的全面發(fā)展。素質(zhì)教育的目的和任務(wù)主要憑借課堂教學(xué)來(lái)落實(shí)，要發(fā)揮音樂教育在實(shí)施素質(zhì)教學(xué)中的作用就必須研究音樂課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)素質(zhì)教育。音樂教學(xué)過程的進(jìn)行、音樂教學(xué)原則的貫徹、音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等等，歸根到底都取決于音樂教學(xué)方法。本文為使學(xué)生獲得較好的知識(shí)與技能，介紹幾種施教方法和學(xué)習(xí)方法。

創(chuàng)新教學(xué)手段

充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。為了讓學(xué)生有一個(gè)思考和表現(xiàn)的時(shí)間空間，有探索的機(jī)會(huì)，并善于設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性問題，教師要善于調(diào)節(jié)調(diào)整節(jié)奏與步驟，發(fā)展學(xué)生的思維想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。音樂課里有很多的即興成分，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，比如對(duì)歌曲編配前奏或結(jié)尾、對(duì)歌曲進(jìn)行演唱上的藝術(shù)處理、聽音樂編故事并當(dāng)堂表演、創(chuàng)作詩(shī)歌、用簡(jiǎn)單的畫圖來(lái)表現(xiàn)音樂的進(jìn)行、編配簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表演及樂器的演奏等等，要大膽放手讓學(xué)生在課堂上自己來(lái)解決。

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛

人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素都受主體情緒的影響，在極其輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)生命本體的狀態(tài)，最具有創(chuàng)造性和開拓性。也就是說(shuō)，只有當(dāng)課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲，興趣才會(huì)濃厚，思維才會(huì)活躍，接受力才會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。因此，要提高音樂課堂教學(xué)效率，真正發(fā)揮音樂教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用，我們必須努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛。

活用音樂教學(xué)語(yǔ)言

音樂教學(xué)語(yǔ)言分為音樂語(yǔ)言、有聲語(yǔ)言、無(wú)聲語(yǔ)言。教學(xué)中上課、下課、起立、坐下、表?yè)P(yáng)等可采用音樂語(yǔ)言。音樂語(yǔ)言應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂，使學(xué)生一直沉醉在音樂的歡樂氣氛中。教學(xué)中不能用音樂和動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)時(shí)就采用有聲語(yǔ)言。教師準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有情感的語(yǔ)言，能集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生思維的波瀾。教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生“傳情”，使學(xué)生“動(dòng)心”，激勵(lì)學(xué)生求知、探索，語(yǔ)言力求得體簡(jiǎn)潔。同時(shí)我們要充分利用無(wú)聲語(yǔ)言。通過手勢(shì)、眼神表情、身段來(lái)表達(dá)情意，促進(jìn)師生教與學(xué)的情感交流，用表情以示歌唱的情緒，用眼神表情以示學(xué)生的唱歌姿勢(shì)，用手勢(shì)指示合唱時(shí)起音、收音、各聲部的進(jìn)入。總之要充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

采用靈活多樣的教學(xué)方法

教學(xué)方法可以多種多樣，貴在音樂教師的創(chuàng)造性妙用，以達(dá)到生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)效果。如“閉目法”能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學(xué)生全神貫注地傾聽音樂，用心去感受音樂；采用“游戲法”可以使同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)、在樂中學(xué)，寓教于樂，愉快地接受學(xué)習(xí)；采用“競(jìng)賽法”，教師提出問題，學(xué)生以小組搶答的形式回答問題，這樣，學(xué)生的情緒會(huì)異常高漲激烈，思維活躍，積極主動(dòng)，課堂教學(xué)由此會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

探索“感知——體會(huì)——表現(xiàn)”的教學(xué)模式

（一）感知

人的一切智力活動(dòng)都是從感知開始的，在教學(xué)中應(yīng)用直觀教學(xué)，可以豐富學(xué)生的感性材料。例如，我在音樂的欣賞課教學(xué)中，通過讓學(xué)生完整地欣賞音樂作品，能充分培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力，更能喚起學(xué)生的想像力，發(fā)展形象思維的能力，為準(zhǔn)確地理解音樂和鑒賞音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）體會(huì)

這一過程也就是準(zhǔn)確地理解音樂和鑒賞音樂的過程。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，教師要給學(xué)生一個(gè)充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，自由展示的空間，學(xué)生可以自由地發(fā)表對(duì)音樂作品不同的見解。從一個(gè)小樂句到整部音樂作品，從作者所處的時(shí)代背景到音樂作品的藝術(shù)風(fēng)格，都是同學(xué)們所討論的話題。然后再通過分組評(píng)論等形式加以補(bǔ)充分析和概括，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立感受音樂作品的能力。也只有同學(xué)們自己真正、準(zhǔn)確地把握和了解音樂作品的內(nèi)涵，才有可能去表現(xiàn)音樂、發(fā)展音樂。

（三）表現(xiàn)

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。表現(xiàn)音樂就是在正確理解音樂的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種手段來(lái)表達(dá)出內(nèi)心對(duì)音樂的感受。這樣的表現(xiàn)手段是不固定的，同學(xué)們可以根據(jù)自己對(duì)音樂的感受，采取各種各樣的表達(dá)方式，如歌唱、舞蹈、繪畫、器樂等等。這樣，同學(xué)們表現(xiàn)音樂的能力才會(huì)得到培養(yǎng)。

涉及領(lǐng)域廣泛豐富，開闊學(xué)生的視野

新課程的音樂課，已不是單純的唱歌課，它已成為一門以音樂為主，融語(yǔ)文、歷史、地理、美術(shù)等其他學(xué)科為一體的綜合藝術(shù)課。這樣在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)亟榻B與音樂作品相關(guān)的其他領(lǐng)域的知識(shí)，不僅能使學(xué)生更深刻地理解音樂作品，還能開闊學(xué)生的視野，從而豐富學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

用師愛感染學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣。

教育教學(xué)實(shí)踐證明：若學(xué)生對(duì)某位教師的感情好，從內(nèi)心喜歡他，那么這位教師所教的科目學(xué)生就有興趣學(xué)，課堂教學(xué)氣氛就會(huì)顯得生動(dòng)活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)油然而生，學(xué)習(xí)效果也會(huì)較好。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。師生營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍，讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。老師應(yīng)多走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離，增進(jìn)師生關(guān)系，使學(xué)生更喜歡你，喜歡你的課堂，從而增加了上課的興趣。

總之，每一個(gè)學(xué)生或多或少都具有音樂潛能，作為一名音樂教師，要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)工作，充分發(fā)掘校園內(nèi)其它能有效開展音樂教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)域，給學(xué)生以美的感受，培養(yǎng)他們感覺音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。只有重視音樂興趣的培養(yǎng)才能順利的、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能使學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，促使他們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw、美、勞方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。