小學信息技術課堂教學生活化的創設

【內容摘要】“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校就是死學校”。這是著名的教育學家陶行知說過的一句話。信息技術作為一門與生活聯系緊密的學科，在課堂教學中將其生活化既有助于學生理解課堂教學內容，使他們的個性得到更好地發展，又順應當前教育改革發展的潮流。

【關鍵詞】小學信息技術 生活化 課堂教學

教育與生活息息相關，信息技術作為一門技術性學科，如果沒有與生活結合起來，那么，將會失去信息技術教學的真正價值。在小學信息技術課堂教學中，應該關注學生的學習興趣和經驗，將信息技術知識與生活背景結合起來，讓學生學會學習和學會運用。那么，如何創設生活化的小學信息技術課堂呢？

一、引用生活案例，體現內容生活化

信息技術教學內容的生活化要求教師在備課的過程中精心選擇能夠與生活聯系緊密的教材內容，并根據學生的信息技術知識基礎和興趣愛好來安排課程學習，把信息技術學習內容直接轉化成學生熟悉的生活場景，幫助學生調動起主動參與學習與生活的積極性。比如，在講“計算機病毒的防治”這一節課的時候，由于學生們對計算機病毒沒有了解，直接開始講課，不會引發學生們的注意力，會使學生們在聽課的過程中心不在焉。這時候老師就可以將“病毒”生活化：在剛開始上課的時候，老師可以皺著眉頭、無精打采地告訴學生自己生病了，頭痛、咳嗽、打噴嚏、流鼻涕。學生肯定會關切地告訴老師感冒需要多休息。老師就可以問學生什么原因引起的感冒呢，學生就會回答感染了流行性感冒的病毒了。這時候，老師就可以很自然地導入這一節課的內容：人類感染了病毒就會感冒、發燒、流鼻涕，這時候要請大夫幫忙治病。那么，如果電腦感染了病毒，會出現什么癥狀呢，也會咳嗽、流鼻涕嗎，那誰會給電腦來治病呢？老師將生硬的電腦知識與真實的生活案例結合起來，有效地提高了學生的學習興趣和學習積極性。

二、設計教學活動，體現過程生活化

在美國教學中一直流行這樣一句話：“我聽了，我忘了；我看了，我知道了；我做了，我懂了”，這就是強調親自“做”在學習中的重要性。信息技術學習活動是信息技術課堂的載體，更是實施生活化教學的關鍵，這也是擺脫信息技術課堂不能學以致用問題的重要突破點。在信息技術教學活動中，可以靈活運用多樣化的教學活動，使生活有機的融入到課堂信息技術學習中。例如在學習制作PPT信息技術課堂中，筆者為讓每位學生準備一篇信息技術課的教案，用課件的形式呈現出來，隨機挑選學生上講臺給大家進行微格教學，讓學生感受教師這一角色，再如學習電子表格的時候，筆者把一份模擬的考試成績傳送給學生，讓學生根據成績進行排名，并在引導學生掌握了基本的信息技術知識的同時，也培養起了學生的職業角色意識使學生這種真實的生活情境中，生動、活潑、主動的發展。

三、采用生活化的教學評價方式

很多教師對學生的評價過于注重學習和成績，而忽略了對學生其他方面的評價，而且評價對于大多數教師來說，是用來給學生“分等級”的篩子。在生活化教學過程中，教師要學習給予學生生活化評價，讓評價應該成為讓每個學生都有發展動力的“發電機”。例如學生信息技術課堂中聽講最認真，誰就可以獲得學習小標兵獎，誰努力克服自己的缺點便授予最佳勇氣獎，再如學生的信息技術作品最為精美最為有創意，可以授予學生巧手獎。再如繪圖工具這一課時的學習后，筆者提前讓學生畫一幅“小雞覓食”的圖片，用學過的信息技術知識來進行繪制、著色、修改、復制、組合處理，并上傳到群共享中，老師和同學們彼此進行評價和好的建議，這種生活型的評價兼顧了學生的過去、現在和未來，給予了學生更多的關注和關懷，幫助學生形成提高信息技術素質和心理健康雙重發展的積極愿望，從而成為信息技術學習的主體，達到生活化評價的目的

四、開展豐富的課外實踐活動

強化小學信息技術課堂的生活化，除了注重課堂教學之外，更要將視角拓展到課堂以外，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生意識到信息技術就在自己的身邊，與自己的生活密切相關，以此激發求知欲望，提高教學效果。教師可以將富有生活特征的情境作為教學背景，給學生布置與生活密切相關的作業或者問題。例如，在每學期開學之后，讓學生利用Email給家長和好朋友分別寫一封信，在信中表達自己對父母的感恩之情、對朋友的思念之情。通過信息技術知識與實際生活相結合，學生表現出濃厚的熱情，教學取得事半功倍的效果。

總之，小學信息技術課堂教學生活化的設計能夠使學生從單調的信息技術學習中解脫出來，正如贊可夫所言：“如果真正的、廣闊的生活沖進教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了”。作為一線信息技術教師，我們要善于從多姿多彩的現實生活中為學生提煉出兼有知識性和趣味性的生活素材，使生活融入信息技術課堂，使課堂走進學生生活，促進學生信息技術知識學習和將信息技術運用到生活實踐的和諧發展。