如何提高農村小學語文閱讀教學

【內容摘要】小學語文閱讀教學不僅可以培養學生的理解能力，增強他們運用知識的能力，而且可以促進學生良好世界觀的形成，培養學生的良好道德品質和意志品質。如何提高西藏鄉村地區小學語文閱讀的興趣，使學生盡快進入閱讀的角色，掌握閱讀的方法，提高閱讀教學的質量，是西藏鄉村小學語文閱讀教學的必須要解決的緊迫問題。

【關鍵詞】西藏農村 小學語文 閱讀教學

閱讀是小學語文教學的重要環節，它是學生認識生字的重要途徑，也是進行寫作的必需前提；閱讀教學是語文教學的重要組成部分，因此，要想提高小學語文的教學質量，必須提高閱讀教學的質量。西藏鄉村小學語文閱讀教學的過程中要結合鄉村小學的閱讀量非常少，鄉村小學的圖書陳舊，藏族小學生難以看懂的實際，采取科學的教學方法，切實提高藏族小學生的閱讀理解能力，從而提高學生的語文水平。

提高西藏鄉村小學語文閱讀教學的方法：

1.培養閱讀興趣。要想真正提高閱讀教學的質量，首先應該從學生的興趣出發，為學生營造一個處處是兒歌、句句見真情的閱讀環境。學生的內心世界是豐富的，特別是那些適合學生年齡特點、語言淺顯、貼近學生生活、展現學生情感世界的兒歌、故事，因此，在教學中要利用教材的特點和教師自身的感染力，運用多種教學方法深入學生的內心世界。榜樣的作用很大，孩子的模仿性強，根據學生崇拜英雄的特點，可以經常給學生講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書中汲取知識。

2.老師注重范讀。小學生還處于初步學習階段，有很強的向師性。因此，在小學閱讀教學中，教師通過聲情并茂的朗讀，可以幫助學生學習運用語氣、語速、語調等技巧，把課文讀正確、讀出感情。特別是藏族小學生自身的語文功底相對較差，更需要教師多進行范讀，教師如果能經常給學生正確的、動之以情的范讀，就會使學生潛移默化地受到感染，且能不斷地提高讀書的興趣。

3.課堂活動多樣化。在閱讀教學中課堂活動應該采用多樣化的形式，這樣學生會有新鮮感。比如讀、演、唱、等，向學生推薦并開設一些“兒童詩欣賞”、“美文閱讀”“閱讀競賽”等活動，一方面豐富了小學生的校園文化生活，另一方面還指導學生的家庭成員積極開展有益于成長的語文閱讀活動，整合多種教育資源為小學生營造一個比較良好的語文閱讀環境。如閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，有語感地進行閱讀，在閱讀中領悟文章的主題，在閱讀中受到情感的熏陶。課堂中閱讀的形式有很多，如默讀、快速讀、集體讀、分角色朗讀等。

重視發揮學生的想像力。想像是智力活動的翅膀，是智力活動富有創造性的重要條件。小學生的想像往往比較豐富，在閱讀教學中，通過畫、唱、演等形式來展現課文內容，可以化抽象為形象，把學生帶入到課文的情境之中，激發內心情感，加深他們對課文內容的理解和體驗。

4.啟發學生的質疑，調動學生的積極性。改變過去閱讀教學中只是教師提出問題，學生回答的教學模式。我們要通過課文教學使學生學到閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣，形成閱讀能力，逐步培養學生的學習習慣。要培養學生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學生提出不懂的問題，這樣學生才會在學習上占據主動。教師可以讓學生預習課文，有不認識的字，查拼音，詞義不懂的，查字典。實在不能解決的，老師幫助解決。教學中，教師引導、啟發學生把不能理解的地方提出來。有的時候，學生確實提不出問題，教師可以采用探尋式提問的方法，如問他們某句話，某個詞是什么意思，這樣讓學生逐步養成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習慣。

總之，小學時期是培養閱讀能力的黃金時期，小學生能在此期間養成獨立、自主的閱讀習慣，對他們以后的學習生活有著巨大的益處。因此，在語文閱讀教學活動中，教師要有意識地安排學生進行閱讀，多給學生發揮的空間，從多角度啟發學生進行閱讀。培養藏族學生語文閱讀能力的方式有很多，就看老師如何去營造一種輕松愉快的語文閱讀學習氛圍，提高西藏鄉村小學的閱讀教學質量。