德育教育在藏語文教學(xué)中的滲透

【內(nèi)容摘要】高中藏語文教師在日常的藏語文教學(xué)中，應(yīng)靈活而有效地穿插德育教育，妥善地處理好德育教育與藏語文教學(xué)的關(guān)系，注重熏陶感染，潛移默化，滲透的方法進行德育教育。

【關(guān)鍵詞】高中藏語文教學(xué) 德育 德育滲透

德國哲學(xué)家康德說過：有兩種東西最能深深地震撼我們的心靈：\"一是我們頭頂燦爛的星空；一是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則。\"此話說明了道德在人們心目中的地位以及在人類生活中的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：\"培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是藏語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。\"可見，高中藏語文教學(xué)與德育教育是相輔相成的。為此，我們應(yīng)該在重視教學(xué)改革的同時，加強德育創(chuàng)新的研究與實踐，使德育工作與藏語文教學(xué)改革同步協(xié)調(diào)發(fā)展。那么，在高中藏語文教學(xué)中如何滲透德育教育呢？

一、首先正確把握德育教育與藏語文教學(xué)的關(guān)系

藏語文教學(xué)中，堅持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象。藏語文教學(xué)內(nèi)容是言語作品，思想內(nèi)容決定藏語文形式，藏語文形式表現(xiàn)思想內(nèi)容，德育因素常寄寓于描述的故事情節(jié)、刻畫的人物形象、揭示的客觀事實等具體的藝術(shù)性、形象性的文學(xué)內(nèi)容之中，很少直接顯露出來。所以在藏語文教學(xué)過程中，教師經(jīng)常通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，文學(xué)作品中概括提煉中心論點，文章主旨等，既是對文學(xué)作品形式的解構(gòu)，也是德育的直接落實。高中藏語文課文濃縮著藏民族的傳統(tǒng)美德，蘊含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，都是本民族高中學(xué)生很好的德育材料，這就需要我們教師把它滲透到教學(xué)中。不單掌握一定的學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀和人生觀。在語文基本功訓(xùn)練中，對學(xué)生進行德育教育。在我們藏區(qū)很多學(xué)生，語文基本功還是相對薄弱的，我們應(yīng)該還是讓他們寫周記、寫短文， 學(xué)生可以將 身邊發(fā)生的事情，所見、所聞、所感寫下， 把每件事情系統(tǒng)的表述清晰即可。學(xué)生的寫的周記我們要及時批改，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心聲，及時解讀學(xué)生的思想狀態(tài)， 時間久了，不僅學(xué)生的寫作水平提高較快，并且在潛移默化中也對他們進行了德育滲透教育，使他們辨別是非的能力、審美能力都能得到提高。

二、以課本為基點有針對性的進行德育滲透

我們可以通過介紹課文的愛國事例，揭示他們的偉大人格，來啟發(fā)學(xué)生的愛國熱情。比如《江孜抗英戰(zhàn)爭》中廣大藏民族寧死不屈，為保衛(wèi)祖國領(lǐng)土作出貢獻。所以，在實際的教學(xué)過程中，我們要以教材為藍本，教導(dǎo)學(xué)生愛國主義精神、集體主義精神及 民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約、熱愛勞動、服務(wù)社會，發(fā)揮出藏語文教學(xué)重的德育作用。在教學(xué)過程中，我們不應(yīng)單純的只讓學(xué)生掌握常識性的知識，還要讓學(xué)生在 對作者情感把握的基礎(chǔ)上，例如，從古至今，無數(shù)的愛國志士抒寫了一篇篇動人的篇章。因此要通過這些事例的講授，給學(xué)生樹立愛國的楷模，啟發(fā)學(xué)生的愛國情操。令其領(lǐng)會作者真摯的情感，感受作者的人生體驗，樹立起自己的人生觀與價值觀，提升自己的道德水平。我們知道高中藏語文課本中大多數(shù)文章是文質(zhì)兼美的好文章。有的蘊藏著我們中華民族賴以生存發(fā)展、興旺發(fā)達的重要精神支柱的愛國主義精神，有的具有反對剝削、反對壓迫，以解放全人類為已任的共產(chǎn)主義思想，有的表達無私忘我獻身人民的高尚情操，有的則為讀者提供認識世界的科學(xué)的立場、觀點、方法等，都具有認識作用，教育作用。有的課文還富有形象感染和情感熏陶的力量，能在潛移默化中對學(xué)生的思想感情起到積極深刻的影響。可以說，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，對學(xué)生進行思想品德教育具有特殊的有利條件。藏語文教師如能根據(jù)各篇課文的特點，深鉆教材，挖掘課文中的德育因素，使德育在知識傳授、能力培養(yǎng)的過程中滲透、交融、同步，對學(xué)生的思想品德教育能收到良好的效果。

三、認真研究學(xué)生，深化德育效果

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何教學(xué)活動都離不開他們的參與、互動。德育也如此。品德素質(zhì)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，體驗德育魅力。

藏語文教育和德育教育之間的關(guān)系，簡單來說其實就像肥沃泥土中的沙土與水的關(guān)系，他們“你中有我，我中有你”不能分離。沒有語文，德育像是沒有綠葉的光桿；沒有德育，語文也只是剩下河床的枯河。藏語文教學(xué)德育滲透的方法多種多樣。作為藏語文教師，應(yīng)該具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，靈活運用；能把學(xué)生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略藏語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)帶給他們愉悅。

高中藏語文教學(xué)中滲透德育教育，正是實施素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)。我們藏語文教師要認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在自己的教學(xué)工作過程中，針對高中學(xué)生的思想現(xiàn)狀及狀態(tài)，利用藏語文課的學(xué)科上的優(yōu)勢進行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品格。作為藏語文教師，對學(xué)生實施品德教育，盡管它不如思想品德課那么直接，但只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘、通過課本中一個個鮮活生動的形象，一件件具體的事例，定能使學(xué)生從思想情感上受到潛移默化的感染與熏陶，在理解與表達能力提高的同時，也提高了他們的思想道德素質(zhì)。使學(xué)生道德、人格、心理得到健全的發(fā)展。

因此，在高中藏語文教學(xué)中，有意識地對學(xué)生進行德育滲透，對正處于成長和心理發(fā)育期的高中階段學(xué)生來說，是塑造他們健康的人格，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、價值觀的重要手段。