淺談如何成為一個班主任

在全面推行素質教育的今天，小學教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設卓有成效。新時代的班主任絕不能僅限于傳統的教育方法。作為一線教育工作者的班主任，一定要善于運用各種方法培養學生的集體榮譽感，使班級成為每個學生健康成長、成熟進步的搖籃。同時，應該積極探索能夠滿足現代學生需要、學生樂于接受的教育方法，與學生平等溝通。只有這樣，我們才能更好地適應現代教育的發展，也才能做一個學生眼中的“好”班主任。

為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定成效。

了解學生

班主任了解學生是一個由淺入深的過程，熱愛學生，用對學生的熱愛換得學生對自己的尊敬是做班主任的首要條件。一日為師，終身為父，老師應當把學生當孩子一般看待，處處從細節上關注學生，就能得到學生的回報，學生就會與老師無私的交流，就能全面深入的了解學生。傾聽學生的呼聲，摸透學生的內心，多與周圍的人和事綜合分析，尊重事實，賞識學生的認知過程的轉變。愛就是了解，對學生傾注愛，一切從關心愛護開始。平時觀察學生的健康狀況、家庭背景、學科成績、興趣愛好、人際交往、情感變化，做到心中有數有的放矢，達到了解學生，駕馭學生。

公平對待

班主任要平等、公正地對待每一個學生，熱愛每一個學生。應該說，幾乎所有的班主任都是愛學生的。但是做到愛所有的學生，對所有的學生都一視同仁，就不那么容易了。愛成績好的學生容易，愛成績差的學生就難；愛遵守紀律的學生容易，愛頑劣調皮的學生就難；愛尊敬老師的學生容易，愛目無師長的學生就難；愛循規蹈矩的學生容易，愛惹是生非的學生就難。然而，學生最不“可愛”的時候，正是他們最需要“愛”的時候。教育的實踐一再證明，愛一個學生等于培養一個學生；討厭一個學生，也就意味著毀掉一個學生。在班級管理過程中，班主任只要轉變觀念，努力挖掘每個學生身上的閃光點，就有可能收獲更多的快樂和幸福。

樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的，在班級樹立標兵和典型，讓學生從標兵學生的身上受到教育和感染，明白自己怎樣做才是對的，才能為班級爭光。比如我們班的某某同學學習刻苦、踏實、做事認真負責，對自己嚴格要求，在同學中威信很高，我就讓他們作為班級的學習榜樣，讓他們有意識的帶動其他同學積極上進。同時，班主任也應該以身作則，自己先做到不遲到不早退不曠課，才能要求學生做到，要學生做到愛護班級， 首先自己要做到愛護這個班集體。

用心交流

在制訂班規時，把學生作為大人看，讓他們獨立自主地制定適合自己的班規。但學生畢竟是孩子，更多的時候，筆者把他們看成是自己的孩子，用關心與愛來關注他們。

當把關心與愛通過一言一行傳給學生時，就會激起學生對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。班主任關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句；考試后心情低落時，你真誠的關懷、善意的理解；這些學生是不會忘記你的。

班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有什么比這更具有凝聚力了

傳遞愛心

任何一個優秀的班主任，可以說都有一個成功的核心：愛心。如果失去愛，個人的能力再強，其工作成績也將黯然失色。孩子的成長，如果說知識和能力是陽光和雨露的話，那么愛便是土壤了。但是，真正做過班主任的會告訴你，對孩子僅僅“愛”是不夠的，甚至會生出“恨”來。 對孩子的愛應是全面的、真誠的、透明的。如果你對孩子的“愛”，由于其家庭、背景、能力、成績而產生了偏頗，當這種偏頗到達了一定的程度，其實就等于在另一部分人的心中種下了“恨”。這一點，尤其在家境情況特殊的孩子身上體會得尤為深刻，他們會將班主任的“愛”看成是虛假和偽善的表現，最終不利于班級團結和建設的。

提高自身素質

作為班主任，要能敏銳地發現班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效解決問題的方法。要增強學習管理理論的意識，提高管理理論水平。利用空余時間多看專業方面的書籍，“活到老，學到老”，只有不斷加強學習，才能拓寬視野，豐富內涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。

班主任的工作細碎而又繁瑣，在今后的工作中更應不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質，努力完善自己，爭取使自己的班主任工作更上一層樓！

總之，我認為成為一個優秀的班主任的前提是：作為班主任應有高度的責任心，并把班主任工作落到實處、細處。有人說：“要給別人以溫暖，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，真誠地關愛學生，和風細雨，定然潤物無聲。班主任的工作就會做得更好，更出色，而學生則會在接受關愛、尊重的同時學會自尊、自信、自立、自律以及自強。而當學生學會這些時，你就成為了一個學生喜愛的班主任。