高效課堂下班主任工作經驗談

課改多年來，對于藏區的一名教師，我發現在我校高效課堂實施并不是很明顯，由于藏區孩子相對內地孩子基礎較差。而我確很榮幸成為課改實驗洪流中的一員，而作為班主任的我，對新鮮的課堂模式最開始還是有些排斥；但也許因為是已經習慣原來的教學方法的原因，我很快對這種教學模式開始產生了興趣，觀念也隨之發生了變化；我發現高效課堂的教學模式改變了以教代學的傳統的學習方式，要求讓學生動起來，主動參與到課堂中來，通過自主學習、合作交流主動獲取知識，以達到以學代教的目的。因此在學習中，學生也必須轉變學習觀念，而作為班主任更要積極營造課改的氛圍，我經常向學生宣講課改的目的和意義。

我會有效利用班會課、板報、班級文化布置等宣傳課改理念，以及高效課堂教學流程、環節等。我從關注學生終身發展的高度，宣傳課改的重要性，提高學生對高效課堂建設的認同感，取得學生乃至學生家長對課改的支持與配合，就這樣我的學校和班級為我開辟了一條新的教育之路。

小組建設激起全班的凝聚力。課改進校第一項任務就是小組構建，小組的構建并不是簡單的把孩子分成四份，這是教師智慧的體現，而我至今都驕傲的就是正確的小組分配建設，成就了我這個班孩子們的凝聚力。當時回到班級說到分四個組時孩子們都很好奇，大家都在議論如何分組而我心里悄悄已經有了主意，分組中孩子們要分為A、B、C三個層次到一個小組才能讓各個組的實力均衡，才能最大化的讓優帶差這一目的的達成，可是直接就把誰歸為哪類肯定對個別孩子的自尊心受到傷害，于是我以抽簽小游戲來進行分組，而事先我已經做好小紙條讓每個孩子來抽，而每個孩子抽到的簽也是我提前針對每個孩子來做的；四個組長簽、優生簽、中等生簽、后進生簽，但每個簽都會有分組號，每個人抽到的評語都是我精心設計好的；“你活力四射，體育健將，能說會道，數學仍需努力，但你一定是你們組長的驕傲，讓他一定好好利用你的強項，提升你的弱項哦！”這是班級后進生抽到的簽，他拿著簽跟組長說：“看見沒，我值得你擁有”我笑了；我讓組長自己安排組內的座位，我不參與，因為簽是自己抽的孩子們站在組長邊上開始選座位“這個座位我來坐”一個后進生坐在了組長邊上，“組長，以后學習靠你了，保證不拖咱們組后腿”，這個組長笑了，每個組都有自己的原因坐在了八個位置，沒有必須的按A、B、C層次分座，但每個組都有三個層次的學生，我保護了那些C層的孩子的自尊心，反而給了他們自信心，我很驕傲自己沒固化模式，后來孩子也說好巧呀怎么每個組都有幾個好學生和后進生呢？我偷偷的笑了，后來我給這次分組叫做“這個位置我來做”；也正是這次的分組，每個組的凝聚力都很強，我在小組比拼上做了評價，每周勝出的小組就是“最團結小組”他們可以有權利組織下一周班級的各項文體活動，雖然沒有實物的誘惑，卻讓每個組的孩子在課堂中積極發揮自己的作用；能說的說，能講的講，能演的演，孩子們在課改熱潮中轟轟烈烈，我發現小組比拼成就了小組的凝聚力也成就了這個班級的凝聚力，所有的課余生活都是在你追我趕。從那開始學校所有的比賽孩子們都拼盡全力，他們敢于面對失敗，他們不驕傲取得的成績，但勝利時我和他們一起跳起來歡慶，失敗時我和他們一起大哭總結經驗，就這樣這個班級在課改洪流中也成為學校的“優秀班級體”；小組建設讓孩子們有了凝聚力，有了擔當，這就是高效課堂的魅力。

放手課堂展示成就小主持人。高效課堂的另一大特色就是“展示”；最初孩子們生澀的站在講臺上，磕磕巴巴的說著他們似懂非懂的問題時，我糾結過孩子們真的行么？我不敢放手總是見縫插針，只要孩子一卡殼我就會接話，一段時間下來孩子們一點進步都沒有，展示就依賴我；我回去反思了很久，如果再不放手可能課改的這一特色就在班級埋沒了；于是我開了個班會，告訴他們組長在展示中應該承擔起統領全局的作用，就這樣兩周下來組長的能力大大提升，他們在課堂上能夠游刃有余的把控課堂了，當組長已經步入正軌后，我又讓組長輪換制，這樣不管是誰都會有承擔課上問題的解答的過程，這樣那些懶惰的孩子也不得不回家拿起書“備課”而我也因此省了很多力，課堂上我不再搶話說，而是退到一邊把主角讓給孩子們，漸漸的這個班級的孩子們口語表達清晰，邏輯思維強，隨機應變的能力大大提升；學校老師看到了孩子們的進步，各種大型活動的主持全都交給了我班的孩子，而孩子們也不負眾望“六一兒童節”大型文藝匯演的主持人也全部是我班孩子承擔。孩子們的主持精彩，臨場發揮能力強，博得了全校師生的贊揚。此時我很驕傲，也很慶幸，慶幸我能接觸到“高效課堂”這種教學模式，驕傲孩子們在這種教學模式中的進步和改變。

如今，我經過 “高效課堂”的洗禮，也有了自己的教育經驗和方式，如今已經能夠游刃有余的讓高效課堂模式在新的班級開展；我所接新班也在發生著變化，相信新鮮的教學模式一定能改變又一群孩子的人生。而這種教育模式也成就了我的教育之路。