加強中小學師資隊伍建設,培養高水平的師資力量,是改革和發展基礎教育的根本大計。師資隊伍建設工作任重道遠。目前,教師隊伍的素質主體是好的,但是也還存在一些值得注意的問題。一是教師的思想道德建設相對薄弱。目前,學校普遍存在重教師專業素質而忽視思想道德素質的傾向。學校看重的是教師的專業文憑,而很少考查其思想道德素質。多數學校都有一整套培訓教師、提高教師專業素質的措施,而缺乏提高教師思想道德素質的措施。二是教師的教育觀念落后。中小學教師的教育觀念、知識結構都深深打上自己的學生時代適應更新觀念、調整知識結構的烙印。有些教師不能適應更新觀念,調整知識結構的形勢。三是教師知識面窄、教學素質不高。相當一部分教師知識結構單一,內容老化,不注意拓寬知識面,不注重實際教學能力,導致許多教師甚至學科帶頭人、骨干教師的教學能力很差。造就一支高素質的教師隊伍尤其為重要,就如何進行師資隊伍建設工作做出以下思考:
一、建立新型教師管理體制
1、嚴把教師入口關,要嚴格規范合格學歷教師的任職范圍,確保新師資的學歷層次要求和政治業務素質水平的提高。
2、改革教師任用辦法,推行教師交流制度。在主要依靠師范教育補充師資的同時,盡可能多地吸收非師范類高等學校畢業生和向社會公開招聘具有教師資格的人員到中小學任教,以拓寬教師來源渠道,促進社會人才資源合理配置。
3、建立教育系統內部人才市場,實行全地區范圍內有效的人才流動,促進各區域教育均衡。
4、教師的招聘,筆試內容應增加學科知識的考查,同時更加注重講課能力。
二、提高教師道德標準要求
教師隊伍建設的核心是教師的師德,教師的師德決定了教師的素質,教師的素質又決定了教育的質量。師德建設作為全員性的職業道德建設,要堅持正面教育,榜樣激勵,樹立先進典型,宣傳優秀教師事跡,在廣大教師中形成崇尚先進、學習先進的風氣,使抽象的價值觀和師德規范條文具體化、形象化,產生巨大的感染力和影響力,不斷推進師德建設工作的開展。
三、教師培訓方法和內容要多樣化
中小學教師培訓要多層面、多渠道、多樣化展開。
1、繼續開展學歷提高培訓。要積極與高校合作,采取委托培養、聯合辦學等形式舉辦本科班,與高校聯合舉辦研究生課程班,組織中小學教師參加本科學歷培訓,進一步提升教師的學歷層次。
2、抓教師基本功訓練。進行教師通用基本功訓練、學科基本功訓練和綜合能力訓練,全面提高教師的教育能力、教學能力、教育科研能力、應用現代化教學手段的能力和處理人際關系能力等。
3、利用網絡資源培訓。要在傳統師資培訓方式的基礎上,積極探索計算機網絡等現代遠程教育手段開展新課程師資培訓工作,保證培訓質量,提高培訓效益。發揮教師教育網的優勢,為廣大教師提供豐富的繼續教育資源和學習知識、獲取信息的廣闊空間,促進教學方式、教學手段和教學模式的變革。
4、中小學教師培訓要以基礎教育新課程培訓作為核心內容。當前已進入了新一輪課改,新課程培訓要倡導培訓者與教師的平等交流、對話,了解他們的疑惑和困難,引導教師結合自己的教學實際,深入地討論,使他們能全身心地參與到培訓中來。實踐證明,對空洞的、枯燥無味的、“任務式”的培訓內容,教師會感到失望甚至反感。而新穎的并能解決實際問題,有針對性、趣味性的內容,教師才會感到有收獲,有提高。
5、加強學校內部培訓。
名校之名關鍵是因為有名師,名師何來?有特殊吸引力的學校當然可考慮引進,但更現實、更重要的路子是培養——立足自己學校的條件,挖掘學校資源,緊緊依托校本培訓,這是全面提升教師素質,全面提高教育質量的根本途徑。
以學校為主陣地的教師培訓,具有以下優勢:
(1)激發教師主動參與培訓的積極性。
校本培訓,教師會把參與培訓作為一種自覺行為和內在需要,以主人翁的姿態來對待自身素質的提高,校本培訓能立足于教師的本職、本崗教育教學實際的需要,既能滿足其專業發展的個性需求,又能滿足教育教學過程中教師群體的共性需求。
(2)挖掘學校資源,發揮引領作用
校本培訓能發揮示范引領與教學評優相結合的作用,能充分發揮名、特、優教師的作用,通過學術講座、上示范課、等方式,宣傳先進的教育教學思想,推廣教改成果,帶動廣大教師共同提高。
(3)通過集體備課,達到共同提高
通過集體備課,發揮集體智慧、體現團隊精神,是實施師資培訓的重要場所,是全面提升教育教學水平的主陣地。集體備課在內容和方式上,主要針對教材重點內容,一位教師重點準備、中心發言,然后大家團繞下列問題進行研究:學生情況分析(共性特點和本校學生實際);教學目標和教學要求;教學主要內容(包括重點、難點、關鍵和發展智力、培養能力方面的要求);采用的教學方法及其理論依據;作業、練習的設計理由等。
當今世界對人才規格的要求發生了根本性的變化。要適應社會需要的各層次的人才,就必須建設一支有社會責任感、有創新精神和能力、素質精良的教師隊伍。從這個意義上說,中小學教師隊伍建設是一個常抓不懈的課題,也是一項長期而艱巨的系統工程。