素質教育與高中語文教學

語文教學旨在培養學生聽、說、讀、寫和正確地理解、掌握并運用祖國語

言的能力。當前的素質教育又向語文教育工作者提出了更高的要求。教師不僅要面向全體學生，而且既要教書又要育人，在語文教學過程中培養學生各種能力，促進學生主動地生動地活潑地發展。本文僅就自己在本學期語文教學過程中如何貫徹素質教育培養學生綜合能力和語言運用能力的做法略作小結。

一、轉變思想觀念，面向全體學生

面向全體學生是素質教育的第一要義，一個教師必須從思想上認識高學生是受教育的主體，每一個學生都是可以教育成才的對象。

1.語文教學無差生

面向全體學生必然涉及“差生”問題，學生本身素質、成長環境的差異，造成了學生能力的差異。但，一個學生從開始接觸語言，又經過十幾年系統的語言文字訓練才升入高中，每一個學生都已具備了運用語言文字的基本能力，都有自己的閃光之處。有人善于譴詞造句，有人善于布局謀篇，有人長于書面表達，有人善于口語傳情。在我眼中語文學習無差生可言，有的只是語文能力處于不同層次上的一個群體，語文教學無差生。只要給學生以正確的方法指導和足夠的時間，他們都會在原來的基礎上有所進步。思想觀念的轉變會帶來全新的教學方法，會收到意想不到的教學效果。激發學生學習興趣，求得學生共同發展。興趣是最好的老師，很難設想一個對語文不感興趣的老師會教好語文，一個對語文毫無興趣的學生能學好語文，激發調動學生語文學習的積極性是求得學生主動發展的前提。首先是面向全體學生，緊扣教材內容，設計出靈活多樣的教法吸引學生，生動、新穎、恰切的教法，讓學生始終在新異刺激下投入學習。其次是貫徹成功教育的原則，讓每一個學生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同學生提出不同的要求，甚至一開始可以普遍降低要求，讓優秀生走向淵博，讓大多數學生堅定學好的信心，讓從沒受過老師表揚的學生也體驗到老帥肯定性評價的愉快。

2.授之以“漁”，求得學生主動地發展

“最好的學問是關于方法的學問”，善學者事半而功倍，不善學者事倍而功半。幫助學生掌握科學的學習方法就可以讓他們在知識的海洋里遨游。學生進入高中，首要的任務就是樹立語文學習的“大語文’’觀，要放眼社會，放眼生活，處處留心皆學問，堅持“多讀、多聽、多想、多寫、多說”的“五多”做法，學生進入高中之后，普遍能夠迅速掌握語文學習規律，形成自己獨到的學習方法，進入語文學習的自由王國取得理想的成績。

總之，師生思想觀念的轉變，每一個學生都感受到自己是受教育的主體，每一個學生都回享受到成功的喜悅，每一個學生的能力都能得到充分的發展。

二、發揮課堂教學的主渠道作用，提高學生語文綜合能力

教學目的主要通過教學過程來實現，培養高素質的人才。把授課活動看作是傳遞信息，架橋鋪路，內引外聯的成功教育系統工程。教師要講出個性，講出風格，講出精彩。為學生展示一個既得天獨厚又異彩紛呈的世界，給學生以啟迪，促使學生主動、生動活潑的發展。

1.內化語文教學思想，改革課堂教學結構

目前，高中語文教材只是一個文選性的教材，整體上仍是一個無序結構。這就要求每個語文教師充分認識到教材特點，通覽全局，整體把握教材，變無序為有序，靈活運用，充分發揮教材的典范示例性，提高學生語文綜合能力。我在教材使用上，把教材特點和學生學習實際結合起來，緊扣教學大綱和考試說明，重新劃分講讀課和學生自讀課，節省了時間，提高了效率，為引入生動的現實生活內容，拓展語文學習的廣度和深度提供了時間保障，收到了較好的效果。《荷塘月色》只重點講解朱自清先生在第一次國共關系破裂時苦悶徘徊的淡淡憂愁、難得偷來片刻逍遙的淡淡喜悅與靜謐的荷塘月色的情景巧妙結合。《世間最美的墳墓》抓重點和難點，只需要講深講透托爾斯泰墓逼人的樸素正是他畢生追求――向往平民化、回歸自然——這一偉大人格的外化即可。《項鏈》中外馳名，學生樂于閱讀，但僅此一篇又怎能滿足學生求知的渴望。處理此篇時，淡化了課文，重點放在“莫泊桑中短篇小說的寫作特點”專題講解上，滿足了學生強烈的求知欲望，豐富了學生內心世界。

2.把科學性和思想性密切結合起來，幫助學生樹立正確世界觀

課堂教學是實施素質教育的主渠道，它無疑也是對學生進行思想教育的主要陣地。首先，在知識傳授中，充分利用語文課的特點，滲透思想教育內容。中華文明源遠流長，語言文字博大精深，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等，他們的愛國豪情充塞著青年學生的胸膛；天山的壯麗，泰山的博大，黃山的神奇，三峽的秀美，內蒙的遼闊，都讓學生心向神往，愛國的熱情澎湃于胸中。其次，在能力培養的過程中，挖掘課文內涵，讓學生從中領悟認識事物、分析問題的方法。《納諫與止謗》學生從中領悟了從諫如流的重要，自我批評的不可缺少；《〈吶喊〉自序》讓學生看到了一個偉人對真理的不懈追求；《師說》可以讓學生屏棄盲目自大，養成求實好學的習慣。但是，在貫徹這一原則時，關鍵是把握科學性和思想性的有機結合，最忌單純說教，語文課不是思想品德課，即便是思想品德課又怎能僅憑說教就可以讓學生心悅誠服呢？

3.落實課內雙基要求與擴大課外知識范圍相結合，開闊學生視野

課文是例子，要把它用足用好，落實基礎知識，培養基本能力。但擴充課外知識，開闊學生眼界也非常重要。把博大精深的中華燦爛文化和繽紛的顯示生活引入課堂。為語文教學注入了活力，而課堂教學結構的改革己為這種做法提供了時間保障。每學期我都要引入三十篇以上的文言文段子，培養了學生文言文閱讀習慣，豐富了學生內心世界。課堂上根據講課內容隨時提出緊密聯系現實的問題，極大激發了學生思考習慣，培養學生自學能力，求得學生可持續發展。

現代科學技術的迅速發展，使知識量驟增，知識更新速度加快。學校教育必須審視培養和發展學生的自學能力，使學生能夠獨立地獲取知識，才能適應未來社會的需要，才能為學生未來的發展打下堅實的基礎。培養自學能力和運用科學的學習方法是分不開的，在教學過程中，我所采用的“現代文整體把握逐句理解法”、“文言文聯想貫通學習法”、“基礎知識理解記憶法”、“作文訓練系列法”為學生提供了方法保證。同時，語文學習興趣的激發和培養為學生的自學提供了持久的內在動力。