幼兒園教師與家長溝通研究

影響幼兒身心健康發展的兩大因素是家庭和幼兒園，如果這兩大因素對幼兒產生的影響形成合力，就會產生共振現象。為了建構家園教育的和諧發展形式，需要家庭、幼兒園與社會的共同努力，才能促進幼兒健康成長。而幼兒教師與家長和諧關系的建立是幼兒教育成功的重要基礎。因此，我們要加強與家長溝通。

一、教師與家長合作關系的社會意義與重要性

教師與家長的合作是一種互相滲透的活動。首先從過程來看，合作關系始于彼此的共識，是一種連續性的異中求同的動態過程。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。其次，從幼兒的生活空間看，家庭活動形式逐步由開放式（庭院型）走向封閉式（單元型），這使幼兒難以廣泛體驗各種社會關系。所以，家長在教育中產生了種種困惑，需要正確的引導；教師在教育中感到了家庭教育與學校教育的不和諧，教師與家長的溝通與協調就具有十分重要的意義。教師與家長密切聯系，互相交流教育信息，形成教育合力，將對幼兒的健康成長產生積極的影響。教師和家長的雙向溝通，受益的是幼兒。對于幼兒的優缺點和需要改進加強的地方，教師和家長可以配合教育和培養：對幼兒進步的地方，應及時給予鼓勵，讓幼兒的好勝心和自尊心得到充分滿足；對幼兒不足的地方，要用不同的方式讓幼兒在親情和教育面前得到理解和強化。在現在的家庭中幾個大人圍著一個幼兒，幼兒是不缺愛的，缺的是家長的陪伴與了解。家長在幼兒的成長過程中應協助他們走好每一步。

二、巧妙運用語言技巧，發揮表揚價值

在工作中，我們常常會遇到一些不好相處的家長，他們一般要求很多，言語中充滿了對教師的不信任和不放心。其實這和每個家長都有望子成龍，望女成鳳的期望有很大的原因，所以在幼兒教師與家長溝通的過程中，我們應該認識到這一點，然后投其所好，這樣才能與家長順利進行溝通。并且在開展溝通活動前，最好對幼兒家長的年齡、職業狀況、教育理念乃至家長的近況等做詳細了解，然后選擇有針對性的溝通方式和溝通內容。對文化水平不是很高的家長，教師應盡量采取淺顯直白的話語和家長溝通，不要用一些深奧晦澀的詞語，以免引起家長反感；而對一些性格急躁的家長反映幼兒情況時，應控制好說話的語氣、語調，不要夸大事情的嚴重程度，以免在一開始就引起家長焦慮，不利于溝通。

三、教師與家長間的溝通技巧

1.教師應用自身的專業素質與家長建立信任的關系。在幼兒教育中，家長關注的是幼兒在幼兒園里的學習狀況，并且對幼兒園的教師寄予了很大的希望，將希望寄托在教師身上，希望自己的孩子在教師的教育影響下茁壯成長。因此，教師要讓家長配合幼兒教育工作，就要爭取家長們更多的信任，以自身的專業技能來取得家長的信任，有了信任基礎，教師與家長的溝通會更容易一些，總之，教師要用過強的專業素質，用耐心和責任感來贏得家長的信任。

2.教師應從家長的角度出發，在互相尊重的基礎上與家長建立溝通關系。教師應該理解家長對幼兒的關心，這種關心是出于血濃于水的親情，教師要從家長的這一角度出發，樹立正確的心理，尊重和理解家長。教師應以采取不同的溝通方式來對待不同類型的家長，其中溝通的關鍵就是語氣、語言，教師在與家長交流時，一定要注意交流語言的措辭，要讓家長能夠接受，積極引導家長對幼兒投入更多理性的教育和關心。

3.教師要平等的對待幼兒家長，并保持與家長的溝通關系。對于家長來說，他們有權利在第一時間了解到幼兒發生的問題，教師應該以平等的態度來與家長溝通。一旦幼兒出現問題時，教師就應及時與家長聯系，將問題反映給家長，并適當地提出解決辦法，給予家長提醒，避免家長擔心。在溝通的細節上，教師在與家長反映問題時，要將客觀的事實講述出來，但在語言的交流上一定要掌握輕重，包括幼兒的各種細節都要讓家長了解到，讓家長深刻感受到教師對幼兒的關注和關心。

總之，和家長溝通不僅僅只是人際方面的交流學習，更是幼兒教育不可缺少的重要環節，也是學前教育發展的必然趨勢。只要幼兒教師做有心人，充分發揮與家長的溝通作用，注意多種溝通方式互相補充，靈活運用，一定會取得家長的信任，實現家園共育，幼兒全面發展。