“情景式”教學模式在小學英語教學中的應用

【內容摘要】“情景式”教學模式作為新課程標準教學改革中最具可行性的教學方法之一，不僅能有效貼合學生的學習需求，同時與小學英語教學發展需求相一致。“情景體驗式”教學模式主張課堂教學與綜合實踐相適應，運用多種教學方式，在實際學習感悟中理解教學內容，將知識充分應用到學習實踐中。

【關鍵詞】小學英語 “情景式”教學模式 應用

對于英語的學習，老師在目前的教學過程中，只是簡單的講解，沒有傳授學生學以致用的本領，然而，學會運用英語才是英語教學的最終目的。目前，情景式教學模式作為課程改革行之有效的教學方法之一，適應了小學生的心理需求，使學生在學習的過程中，無形地接受了課本的知識。下面，筆者就結合自身教學經驗，對小學英語情景式教學模式的具體應用闡述幾點個人觀點。

一、創設體驗式教學情景，讓學生真實感受英語語言的利用價值

開設小學英語這門課程，目的并非讓學生單純習得和掌握書本上的知識，而是可以使學生真正掌握聽、說、讀、寫的英語綜合技能。這就需要我們在結束一節課的教學任務后，依據具體的教學內容，采取合理的方法，為學生創設一種體驗式教學情景，即給學生提供一種可以真正使用所學英語語言知識的環境，讓學生能夠真實地感受到英語語言的利用價值，樹立積極的學習態度，并使學生的英語綜合技能得到實際鍛煉。例如：在學習“How can I get there”時，在學生初步學會和掌握了問路與指路的交際用語，并能正確聽、說、認讀表示地點的名詞和短語之后，為了能使學生在情景中進行真實交際，我為學生創設了如下體驗式情景：對教室進行簡單的布置，撤除大部分桌椅，然后在教室的各個地方擺上不同地點的標牌，如science museum，post office，bookstore，airport，hospital，bus station等等，然后要求學生使用本節課所學到的句型進行問路與指路的問答交流，如Where is the science museum？It’s...How can I get there？這樣，我通過給學生創設體驗式教學情景，既讓學生感受到了英語語言的利用價值，也鍛煉了學生的英語交際能力，一舉多得。

二、創設直觀式教學情景，激發學習興趣

《義務教育英語課程標準》指出：“利用錄音機、掛音機、幻燈機和計算機進行英語教學，生動活潑，形象直觀，有助于學生直接理解所學的英語。”所以，作為小學英語教師，我們可以利用容量大、趣味性強和圖像、文字、聲音等綜合在一起的現代多媒體技術，給學生創設一種直觀式教學情景，這樣，鮮明的圖像加悅耳的聲音，能刺激學生的聽覺、視覺等感官，進而有效激發學生對英語內容的學習興趣。例如：在教學“sb is doing sth”的這一句型時，在練習環節，我把學生以前學過的動詞也加了進來，先利用多媒體呈現本班學生在操場上活動的情景，再快速閃現其中一些學生參與活動的畫面，緊接著畫面是空白狀態。這時，我讓學生說說剛才畫面中有哪些人，他們正在做什么。細心的同學發現了Li Ming正在打籃球，就說：Li Ming is playing basketball。說對了，畫面中就出現Li Ming is playing basketball的畫面，而且伴有語音朗讀句子；如果學生說錯了，則不出現畫面，同時會有“Sorry，you’re wrong.”的聲音，使活動得以繼續。這樣，通過多媒體所營造的情景就使本來單調、無味的教學內容生動化、形象化、具體化了，使學生懷著好奇的心情，積極參與到活動中，充分調動起英語學習的熱情。

三、創設游戲式教學情景，感受學習樂趣

在小學英語教學中，我們還可以為學生創設游戲式教學情景，即英語課堂中組織學生玩各種各樣好玩有趣的游戲，這樣不僅能促使學生自愿地、主動地接受學習，讓學生深刻感受英語課程的學習樂趣，而且能對學生所學到的語言知識進行檢驗。例如：在學習“My week”這一單元時，因為本節課的教學目標之一是讓學生能聽說讀寫星期一到星期日的英文單詞，為了檢驗學生對這些單詞的掌握情況，我組織學生玩了這樣一個游戲：學生10人圍成一個圈坐下，我將提前準備好的一個大紅花交給這10個人中的一個，我背對他們，喊“開始”，這朵紅花則開始在這10名同學之間傳遞，喊“停”，這朵紅花在誰的手里誰就要說一說自己喜歡星期幾以及為什么喜歡這一天，如“I like Tuesday，because I can have music on Tuesday.”這樣的游戲形式好玩有趣，能讓學生感受到英語學習的樂趣，進而興致勃勃地參與各項英語學習活動。

四、利用角色表演，置身情景

角色表演就是在教學中創設一定的語言環境，將形象、聲音、動作、色彩等融于一體，能夠滿足兒童的表演欲望，培養他們的想象力和創造力。這就需要我們積極地創設情景，鼓勵學生大膽表演，在表演中靈活運用語言。例如：在學習這段對話時，A：what kind of school do you like？B：I like the school which has huge campus and good teachers. what about you？A： I like the school which is large and clean.，B： How about the teachers？A：I like the teachers who are warm―hearted and friendly. What about you？B：I like the teachers who are young，active and humorous.A：Who is your English teacher？B：A young girl whose name is ZhangYu .she is great。教師采用雙人活動形式或者四人或者六人小組輪流表演他們的小對話，分角色進行表演，當然教師也可以自發性多分幾個角色來拓展故事，增加其趣味性，然后由全體師生評選出表現最佳的一組，以講評鼓勵（可以給分形式納入形成性評價）。這種角色教學能夠全面調動全體學生參與，將語法教學與激發興趣、形成性評價和聽說讀寫技能培養融會在一起。

總之，我們一定要積極采取各種有效措施將學生置身于美妙的學習情景中，讓學生感受且享受到學習和運用英語語言的快樂。