新課改下如何進行小學語文教學

面對新一輪課程改革，對于農村小學來說，教師對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求？

我認為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學生學習語文的規律，千萬不能忽視教育教學規律。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。

因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備養成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。必要時，還需要有教師意志的左右。因為，小學生對教師的某些習慣的培養還不能理解到一定的高度，但對他們的成長是十分有益的。

不少學生對語文學習缺乏興趣，不喜歡語文老師，閱讀的視野不夠寬闊，能閱讀讀物的品味不高，學生作文中充斥著矯情，庸俗和空虛。有的學生雖然喜好語文，在語文學習中吃了不少苦，但收效甚微。有的老師在教學活動中也常常遇到一些棘手的問題，因得不到及時處理致使心情沮喪，如此等等。這些現象的存在，直接影響著語文教學的效果，將不利于學生語文素養的提高。教師作為教育的主力軍，要在教學實踐中回應新課程的核心理念，即“為了中華民族的復興，為了每位學生的發展”，理應在教學中追求和探尋這樣一種境界：學生喜歡語文，喜歡閱讀和寫作，案頭是文學名著與精品，筆下是人間真情與理想，語文學習成為學生一種自覺行為和生活必要，學生的日常生活中充滿語文帶來的樂趣，學生學得有希望，教師教得有興趣，從而真正使教與學的行為主體感到我們的教育正在向生活世界回歸，而上述和諧教學的局面，恰也依賴于語文教師的綜合素養。

語文新課標所確立的新理念及開放性育人目標自然要求語文教師不但要持續發展專業知識和技能，而且要努力更新自己的人格結構，不斷提升自己的綜合素養，使其真正成為“人類靈魂的工程師”。堅信在廣大語文教師的共同努力下，語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。

1、求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。

3、在生活中學語文?！白屨Z文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。