初中政治如何培養學生自主學習的能力

在教育教學中，如何培養學生自主學習的能力對學生至關重要。，也是我們教學成果的目的之一。自主學習能力是指學習者在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強烈的求知欲望、持之以恒的求知動力、克服困難的求知毅力。那么，我們初中政治教師怎樣培養學生自主學習的能力呢？下面我就根據自己的教學實踐，談談自己的看法。

一、制定良好教學設計，圍繞學生自主能力培養

在新課改和大力實施素質教育的背景下，課堂教學目標的制定要在學生課前自主預習的前提下師生共同研究來確定知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，這樣確定的目標才能得到學生心理和情感上的認同并能促使學生全力以赴地為實現目標而奮斗；難點的確定必須建立在學生課前自主預習的基礎上，應該是學生在預習過程中遇到的真正難以理解、解決的問題，而不是想當然脫離自己學生實際照搬教參確定的難點；難點的突破也必須針對學生的疑難之處設計情境、問題、角度、難度、方法等，問題設置力求體現學生在認知、情感、道德等方面的沖突，并盡可能地吸納更多學生參與該過程的設計；題目的設計既要突出重點、難點和知識點，又要充分考慮學生自主預習過程中暴露出的易混、易錯點，使設計的題目保持一定的梯度和區分度。由此可見，教學設計首先要圍繞自主預習這個環節，教師要編制好預習案，指導學生自主預習，緊緊圍繞學生自主預習中發現的問題來設計教學案。

二、初中政治教學實施體現自主能力培養

再好的教學設計也必須通過教學實施來貫徹落實，那么如何組織好教學實施環節呢？我認為以下三點缺一不可。第一，激發學生的學習動機和興趣。學習動機是直接推動學生學習達到某種目的的心理動因，它表現為學生的學習志向和愿望，是學生自主學習的內在推動力。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，興趣同樣是求知的內在動力，它決定著人對事物的態度、價值取向與選擇。當一個人對某種事物產生興趣時，他就會主動地探索，執著地追求。教學實踐證明：當學生對某一學科的學習產生濃厚興趣時，他就會積極主動、心情愉快地學習，努力提高學習成績，提升能力和素質。要使學生對學習有濃厚興趣，有賴于教師運用高超的教學藝術來激發和培養。因此，中學政治教師必須根據思想政治課自身的特點，苦練本領，努力提高課堂教學藝術，以情趣橫溢、豐富多彩、生動形象的情境激發學生的學習興趣，培養其求知欲望，使學生的學習具有持久的動力，變“要我學”為“我要學”；構建和諧師生關系，使學生“親其師，信其道”，變痛苦地學為愉悅地學；培養學生成就感，使學生在一次次自主學習的成功體驗中，鞏固自主學習的動機和興趣，變短暫興趣地學為持久動力地學。第二，營造學生自主學習的氛圍。蘇霍姆林斯基認為：“教師是思考力的培育者，不是知識的注入者?！毙抡n程指出：“要關注學生的情感，態度和行為表現，使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力?！币虼耍寣W生自主學習，課堂教學必須創設讓學生充分發展的機會和空間，營造學生自主學習的氛圍。第三，鍛煉學生自主學習的能力。具體要做到：（1）精讀多說。它是培養學生自主學習能力的基礎。（2）質疑追問。它是培養學生自主學習能力的根本方法。（3）綱舉目張。它是培養學生自主學習能力的重要手段。（4）構建體系。它是培養學生自主學習能力的必要條件。（5）練習反饋。它是培養學生自主學習能力的必由之路。

三、初中政治教學注重鞏固自主能力培養

在課堂教學的階段性過程訓練中，由學生自己作答、評判、糾錯、歸因；在布置課外作業時，注意布置的課外作業要具有開放性和創造性，并注意結合學生的生活實際，促使學生嘗試運用所學的政治知識和方法尋求解決問題的最佳方案，體驗政治學科在現實生活中的價值，使學生成為學科知識的實踐者；同時分層次布置作業，注意作業的選擇性，盡可能滿足不同層次學生的多樣化需求，使每位學生都能體驗到成就感；要求學生多閱讀適合自己的課外讀物，提倡學生建立自主學習摘抄本，摘抄自己所學的重點課外知識，定期讓學生在課上交流；鼓勵學生以學習小組為單位開展研究性學習活動，并用適當形式展示研究性學習成果。以上做法既加深了學生對課本知識的理解，擴大了學生的知識面，培養了學生自主搜集、篩選、處理信息的能力，提高了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，又展示了學生自主學習、合作學習的風貌和能力，體驗到了合作的成功。

總之，每一位初中政治教師都有義務和責任勤于探索、勇于革新并不斷豐富學生自主學習的內容，提高學生自主學習的水平，真正做到：給學生一些自由空間，讓他們自己去發揮；給學生一些機會，讓他們自己去體驗；給學生一些問題，讓他們自己去探討；給學生創造條件，讓他們自己去鍛煉。使學生在自主學習中學到得更多、感悟得更多、能力培養得更多、情感升華得更多、正確的價值觀樹立得更多。