小學“創意英語作業”的設計

【關鍵詞】創意 英語作業設計 多元智能

《英語課程標準》指出：“教師要把凡是學生能夠自己獨立做的事情都給學生留出空間，讓學生有時間，有機會去選擇、決定，去思考、去體驗、感悟，去創造、實踐、應用。”這就要求老師對作業的總體創意和設計要符合課程標準要求，符合學生發展要求。創意英語作業就是由教師根據授課內容和學生的年齡特點、確定主題，然后由學生圍繞這一主題進行自由發揮和創造，用自己喜歡的，獨特的形式靈活地表現這一主題，從而達到知識的鞏固、興趣的激發，創造性的培養和多元智能的開發，實踐證明，這種方法是行之有效且深受學生歡迎的。所以我們嘗試將音樂、繪畫、數學等合作探究性學習引入英語課堂并實踐了以下幾種創意英語作業的設計：

一、“創意”設計于繪畫型童趣性的英語作業

興趣是成功的動力，更是學生作業的內驅力，因此我們應從學生的年齡特征和生活經驗出發，設計具有童趣性和親近性的作業，讓學生在完成作業時，達到知識的鞏固和興趣的激發，成為一個學習的熱情者。

二、創意英語作業充滿“音樂之聲”

依據“多元智能”理論，教師在設計作業時，應該充分考慮學生的個性化發展，讓喜歡音樂的學生根據所學英文進行歌曲的簡單創作或套用，如在學習完《What are you doing？》后，我一反過去的抄、背、讀等機械記憶方法，采用舊曲新唱的方式，讓學生套用熟悉的兒歌《Two tigers》的旋律鞏固當日所學的主要句型，如“What are you doing？ I'm watching TV”等，下課后我設計了一道學生以四人小組為單位，自己把課本內容以說唱形式表演出來的練習，結果學生們興致很高，有的編成一首chant、有的設計成廣告詞、有的編成了繞口令或快板表演、有的編成了1分鐘音樂劇等等。事實證明，這也是開發音樂智能和評價智能的一種嘗試，還能開發運動智能，通過合作、交往還開發了學生的人際關系智能，的確“創意英語作業”融于音樂中的布置讓英語作業充滿生機活力。

三、巧設“創意英語作業”

在英語教學中，教師設計任務時注意開發語言智能，同時又開發了邏輯智能，我們可以設計這類作業，讓學生自己搜集、觀察、思考、推斷、驗證，從而充實課堂教室、豐富作業的類型，用英語出幾道簡易趣味數學題，要求學生用英語回答。

四、“創意”融入英語作業“生活化”

學英語要與生活、社會、人群、大自然緊密結合，體現英語的“生活化”，開發自然觀察者智能，鼓勵學生在實際生活中運用課堂上所學的知識，整合每一個學生的個人實際情況、能力和生活背景，體驗作業的成就感。如布置以下“創意”英語作業；在戶外朗誦英語詩歌、讀講英語故事、多唱英語歌，收集英語故事人物的名字，看英文卡通片，并講述卡通片的內容，收集英文商標，說說大自然中多種東西的colour、模仿各種動物的叫聲和動作，讓人猜Are you a ______？；用英文信與pen friend 交流等等。讓英語作業來源于“生活”，更服務于生活，讓學生在完成作業的學會共處，通過合作，交往可以開發學生的人際關系智能，充分體現了“以人為本”的思想，讓作業真正成為學生自己的樂趣。

作業是課堂教學的補充和延續，是學生鞏固所學知識的手段，也是英語課程改革的一項重要內容。實踐證明，創意英語作業的設計能充分體現“以學生發展為本”的理念，提高學生英語學習興趣、培養創新能力和多元智能，讓英語作業魅力無窮。