把拼音學習變成一種快樂

漢語拼音是小學生打開知識大門的金鑰匙。它是識字的基礎，是閱讀、習作的前提，也是學好語文不可缺少的工具。然而面對枯燥乏味而又相近的拼音字母，有些孩子往往分辨不清，興趣索然。而興趣是最好的老師，我們應該給孩子創設一種輕松學習氛圍，讓孩子主動、快樂地學習拼音，把拼音學習變成一種娛樂。

一、自編歌訣法

根據兒童的語言發展特點，學生喜歡并善于記憶一些順口的歌訣，把歌訣放到拼音教學中，讓孩子們通過朗讀，不僅能很好的幫助記憶字形，還能感受到語言的魅力，取得事半功倍的效果。比如：在教學單韻母時，教師先把一些簡單的歌訣教給學生。如：圓圓臉蛋羊角辮，嘴巴張大ɑ ɑ ɑ ；清早公雞早早起，張口啼叫o o o ；大白鵝水中游，水中倒影像個 e等等。在此基礎上，經過老師的啟發和觀察書上的圖畫，孩子們往往能編出很上口的順口溜來，如：“烏鴉做窩u u u，魚吹泡泡ü ü ü ，傘柄朝上f f f ，傘柄朝下t t t ，雙門m，單門n，一根小棍l l l。”

二、玩中分辨b d p q法

在我多年的拼音教學中，我發現有很多形近的字母學生很容易混淆，特別是b-d p-q混淆更是嚴重。有一首歌謠這樣教學生記憶：“左手b（左手手心向自已，食指向上）右手d（右手手心向自已，食指指向上）；左手p（左手手心向外，食指向下），右手q （右手手心向外，食指朝下）。”而教學參考書中所列的方法是這樣的：“b和d對面坐，b的臉兒朝著右，d的臉兒朝著左。”

這些方法看起來都不錯，在孩子能夠很好的分清左右的時候用起來的確不錯。但通過我多年的教學實踐發現這種方法存在一定的問題，問題就是部分孩子難以分辨左和右。在這種情況下如果再用半圓在左或者右來記憶b和d，他們就很難將b-d、p-q分清楚了。事實也證明用這種方法教學這幾個聲母后，依然有很多學生對它們分辨不清。為此我采用了以下方法：

1、課上學中玩。針對有很多學生左右不分的現象，經過多年的教學實踐，我覺得我所用的辦法中最好的辦法就是將雙手食指伸出，其他指頭全部握起來，然后虎口相對，食指朝上組成db，就像一把剪尖朝上的剪刀。食指朝下組成qp，就像一把剪尖朝上的剪刀。然后在教學生口訣：“剪尖朝上（雙手擺成db）是d（左手拉到身體左側）、b（右手拉到身體右側），邊說邊做動作（只做動作，不說左右）； 剪尖朝下（雙手擺成qp）是q（左手拉到身體左側）、p（右手拉到身體右側），邊說邊做動作。這樣先讓學生多說幾遍，邊說邊做動作，學生很快就將口訣記憶熟練了。之后老師和學生做“我說你比”的游戲：老師分別說出這四個字母，學生不必出聲，只伸出手表示字母。然后鼓勵同學們互相做這個游戲，看誰反應快，做得好。當然如果班級里學生左右區分的很好也可以用：“左上b來右上d，兩拳相對念b d，左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來右下q，兩拳相對念p q，左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。”來分辨b d p q 。有了游戲和口訣的融入，課堂就“活”起來了，學生學拼音的積極性也得到了很好地調動。

2、課下玩中學。低年級孩子下課后往往喜歡圍在老師身邊，于是我帶著他們繼續玩“我說你比”這個游戲，然后鼓勵他們互相之間做這個游戲。由于學生都喜歡做游戲，因此學生玩起來興趣盎然。這樣在游戲中學習，在學習中游戲，符合低年級孩子的認知規律，既增強了趣味性，又讓學生動手動腦，很好的區分了這幾個聲母，鞏固了所學的知識。運用這種方法學習后，所有的學生都能將這幾個聲母很好的區分開來，取得了很好的教學效果，同時可以感受到他們在學習拼音的過程享受到了快樂的滋味。

三、故事記憶法

記得在教學整體認讀音節“yi wu yu”時，為了讓學生容易理解與記憶，我編了這樣一個小故事：有三個可愛的小寶寶i u ü ，他們一起出去玩，走著走著，它們找不到回家的路了，這可怎么辦呢？它們可急壞了，忍不住大哭起來。旁邊有兩個大姐姐大Y、大W聽見哭聲趕緊跑過來，問明了情況之后，大Y決定帶小i回家，大W決定帶小u回了家，小ü沒人領，哭得更傷心了。大Y一看這種情況，趕快回過頭來拉著小ü的手說：“小寶貝不哭了，大姐姐送你回家好不好？“小ü一聽，擦掉眼淚，笑瞇瞇地讓大Y領著回家了。聽完了這個故事，我再讓孩子們當大Y、大W帶三個可愛的小寶寶回家，同時提醒他們小ü是笑瞇瞇的，眼淚擦干凈了，讓學生理解yu的韻母是小ü，而不是小u。這樣學生就利用形象生動的故事記住了這三個整體認讀音節。

四、玩“拼音打撲克”法

這個游戲適用于拼音復習階段鞏固。要求每個學生準備一套拼音卡片，教學生用拼音字母卡打“拼音撲克牌”。這種牌可以四個人打，也可以兩個人打。將“牌”分發到每個學生手中后，一方先出一張“牌”，口里還要念“我出……（如我出‘b’）”，然后該對方出牌，所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼，（如出“ei”，出牌者還要念“我出ei， b—ei——bei，茶杯的杯”），拼對了對方的牌就被你贏過來了，最后看誰贏的牌多。“拼音撲克牌”游戲不但課堂上可以玩，課下也可以玩。在開心的玩耍中，不知不覺地復習了字母，訓練了拼讀，學生們玩得可開心了。同時也感受到了學習拼音的快樂！

五、釣魚法

在拼音卡片別一個回形針；另外做幾個小釣魚竿，用小磁鐵作魚鉤系在線的下端，把卡片剪成魚的形狀撒在桌上。請幾個同學上來，老師讀一個音節，學生就爭先恐后地去釣那個音節，看誰先釣上來。這樣鍛煉了學生快速識別拼音的能力，對學生能夠快速閱讀拼音讀物，增大閱讀量很有幫助。

“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半。”拼音教學需要我們老師去開發，使教學富有趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調動孩子們的學習興趣，讓孩子們體會到成功的樂趣，把拼音學習變成一種娛樂。