探討心理健康教育在小學語文教學中的滲透

【內容摘要】對學生進行心理健康教育，提高學生的綜合素質，這是教育教學的基本要求。小學時期是學生形成良好品質和個性的關鍵時期。為此，心理健康教育在小學語文教學中的滲透變得非常迫切。而作為緊密聯系人的發展的語文教學擔負著實施心理健康教育的職責。為此，本文闡述了心理健康教育在小學語文教學中的滲透策略。

【關鍵詞】心理健康；小學；語文；滲透

心理健康教育在小學語文教學中的滲透，不但是社會發展的實際要求，而且也是小學生進步和發展的一種趨勢。事實上，心理健康教育在小學語文教學中的滲透，不但能夠推動心理健康教育的進行，而且能夠大大地提升教學效率與教學質量。下面，筆者根據自身的教學經驗以及教學實踐，對如何在小學語文教學中滲透心理健康教育的問題進行了簡要地探討。

一、通過閱讀教學滲透心理健康教育

心理學研究明確提出，學生學習的強大內驅力是學習動機，并且學習動機對學生的學習結果與學習態度有著直接性的影響作用。所有的教師在教學課堂上應當引導學生保持良好的情緒。具體來講，教師對待學生應當和藹可親，進而激發學生良好的學習情緒，實時地排除學生的不良情緒，實現學生課業和學習的減負，肯定學生的長處，特別是針對學困生來講，實時地發現他們身上的優勢，在適當的時候給予贊賞，以及注重激勵他們。并且，教師還應當文本知識，借助文本、生生、師生間的交流與溝通，使教學課堂切實變成一種激勵生活和學習的過程，從而提高學生的心理素質。例如，教師在閱讀教學《藍樹葉》這一篇課文的時候，能夠有針對性和目的性地啟發學生對日常生活中出現的相似現象進行回憶：當時的你或者是他人是如何做的呢？你或者是他人會是一種怎樣的體會呢？將來碰到這樣的事情你會如何去處理呢？等等。在教師的提問和學生的回答過程中，教師應啟發學生建立良好的人際關系，不可以冷漠無情和自私，以及懂得寬容他人。最后讓學生明確只有跟別人建立良好的關系、進行正常的交流和溝通，才可以增強自信心、歸屬感，以及安全感。

二、通過講解課文的主旨滲透心理健康教育

能夠劃分小學語文教材知識為五大方面，即愛自己、愛人民、愛自然、愛祖國、愛科學，教師應當有效地挖掘這種愛的主題，通過教材當中關于愛的要素激發學生的內心世界，以激發學生的情感與陶冶學生的情操。例如，教師在講解《魚游到了紙上》這一篇課文的時候，能夠著重地啟發學生體會課文當中聾啞青年專注、勤奮、執著、認真的良好品質上。并且，借助多媒體為學生演示聾啞青年看魚和畫魚的情景，讓學生不但可以感受到作者觀察能力的敏銳，而且還可以感受到聾啞青年熱愛生活的情感、做事認真、執著勤奮的良好品質。如此一來，不但有利于學生把握文章的內容和主旨，而且也能夠引導學生在潛移默化中體會聾啞青年身殘志堅的意志，從而實現學生心靈的精華，激發學生的情趣。

三、通過布置課后作業滲透心理健康教育

作業不但是對學生學習和理解知識情況進行驗證的一種手段，而且也是提高學生自主學習能力的一個方式。然而，很長一段時間以來，不少的教師僅僅視作業為教學的一個補充，布置大量的作業，這不但使學生的大量課余時間被占據，而且難以提升作業的效率與質量，最終往往適得其反。近些年以來，盡管社會要求實現學生課業負擔的減輕，教學改革也要求實現學生課業負擔的減輕，可是實際上常常難以實現減負的效果。而繁重的課業負擔不但不利于對小學生滲透心理健康教育，而且也不利于激發學生的創新性思維能力，最終難以讓學生提高自身的學習趣味性和體現自己的長處。為此，在小學語文教學中，教師應當適當地安排課后作業，從而有利于滲透心理健康教育。并且，注重在減負的過程中調動學生的學習興趣。一是教師在布置課后作業的時候，應當實施差異性的方式，要求不同層次的學生做類型不同的作業，從而調動學生的學習興趣，讓所有層次的學生都可以認認真真、仔仔細細地完成作業，提高完成作業的質量。二是教師在安排作業的時候，應當實施精選精練的策略，針對一種類型的題目，選擇有價值和代表意義的練習內容，以使學生在高效的練習過程中學會有關的內容。并且，教師在設計課外作業的時候，還應當對實踐的內容進行增加。例如，讓學生在寫作文時選用貼近生活實際的題目，以使學生可以寫出自身的真實體會。只有如此，才可以實現學生學習負擔的減輕，才可以在小學語文教學中有效地滲透心理健康教育。

總之，在小學語文教學中對學生滲透心理健康教育存在非常多的方式，語文教學課堂就好比是一塊肥沃的土地，只要教師能夠去開發和耕耘，就能夠在潛移默化中對學生進行心理健康教育，從而洗滌學生的心靈、培養學生的精神、增強學生的學習自信心等，最終讓學生變成生活和學習中的強者。

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